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小学生“清整有序”好习惯养成策略探究

摘要：本研究基于“双减”下背景，立足于小学生“清整有序”好习惯的培养，对如何促进小学生好习惯养成的策略进行探讨。通过21天好习惯培养实践发现：①互联网技术对培养小学生清整书桌、清整床铺、物品摆放有序等好习惯上有良好效果。②家校合作是促进小学生好习惯养成的重要影响因素。

关键词：小学生；家校合作；好习惯养成；清整有序

引言：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”，目的就是着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用。在“双减”背景下，对小学生好习惯的养成也有指导意义，有利于改变传统的培养模式，实现小学生好习惯培养策略的多元化。

对小学生而言，养成良好的行为习惯是健康成长的基础，也是素质教育的灵魂和核心。习惯的好坏直接关乎学生的生活与成长。如果孩子生活习惯不好，也会影响到学习习惯，思维习惯。一个生活毫无秩序的孩子，体现在学习上也是杂乱无章，思维上不严密，粗心，容易丢三落四。为了帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。我选取了六年级三个班级，发起了“挑战21天整理有序好习惯养成”的活动。意在探究小学生好习惯养成的策略。

一、研究的基本思路和基本情况

课题研究思路

此次活动开展采取的是网络平台，通过设计恰当的问卷星，学生主动积极参与，家长负责每天完成问卷星填写，将孩子每天完成计划的照片和评价反馈等做好记载上传和打卡。我通过后台数据对学生的进展情况跟踪，根据整个活动的各种原始数据和图片进行分析，定期进行反馈。激发学生坚持好习惯，持续培养达到习惯成自然的状态，从而迁移到其他生活、行为习惯上来。最后，通过这样的活动，从学生、家长、老师等不同角度的反馈中，探究出小学生养成好习惯的有效策略。

开展基本情况

本次课题研究活动持续21天，开展非常顺利，学生和家长参与热情高，班主任给予积极支持。我每天从后台访问问卷星，查看学生和家长完成情况，对于未及时完成的会给到提醒和激励，完成的好的会及时给出反馈和鼓励。问卷星题目设计非常完整，针对性强，易于家长操作督促。参与的学生大多数坚持了挑战，最后都取得了不错的效果。也有个别学生因为各种原因，坚持不了，没达到满意的效果。

二、开展本课题研究的过程

活动内容

研究内容：本次研究内容主要定在学生生活习惯的养成。针对于清整有序这个好习惯，我结合学生实际存在的一些不良方面做了更细分类：鞋子摆放有序、脏衣袜存放固定位置、书桌清整有序、洗漱台摆放有序、用完物品及时归位、其它。学生可以自己选择一个或一至两个习惯去挑战，从学生反馈看，选择整理书桌的人数最多。

推进过程

前期和班主任沟通，协调班级，动员学生和家长报名。我设计好有针对性的问卷星，并把问卷星的地址发送给家长。并在班级群里就“21天挑战清整有序好习惯养成活动”的开展情况做详细说明。活动正式发起是2022年3月7日，609班学生先加入挑战行列，像马欣悦、周天泽、卫祥、于宁静、张天佑等同学都是从3月7号开始的，21天坚持下来了，3月28号完成打卡记录。606和607两个班级启动时间稍晚，但参与的学生一直在坚持。最后也完成了挑战任务。还有很多同学因为启动时间不一，还在挑战的路上坚持着。因为是采取的问卷星打卡方式，易于家长操作反馈，很多家长只需要利用手机就能很好完成。从学生和家长的反馈来看，大多数学生和家长都坚持的非常好。也有部分家长因为工作繁忙，忘记或没办法监督打卡。学生自己积极主动提醒或推动着家长克服困难坚持下去。家长和孩子之间彼此激励、互相促进，收到了很好的效果。当然，也存在极小部分学生完成情况不太好，主要是自己惰性使然，不能坚持下去。活动过程中，我会对学生完全情况做反馈，并给出提醒或鼓励表扬等。同时及时收集相关

数据、图片等资料。21天挑战完成，对资料做归类整理。

养成习惯的模式

通过借助互联网的平台，设计问卷星。问卷星内容设计共有以下几个方面：班级、性别、选择挑战的好习惯、打卡天数、活动照片、活动完成情况、学生自己的评价、家长的评价。学生每天完成后，家长只需按这个模板进行打卡监督即可。教师通过后台查看完成情况，并及时给出反馈。这样家长利用互联网方式每天对孩子好习惯进展进行监督打卡，教师利用互联网平台每天进行跟进反馈，学生通过互联网平台每天对成果给予呈现。三方通力，为学生好习惯养成努力。

家校互动情况

这个挑战活动家长和学生需要一起参与，所以在征集挑战成员时，我们采取的是家长和学生双双报名的方式。学生在学校报名后，回家要得到父母支持，父母在班级群里确认报名。这样活动正式开启后，家长和学生每天要坚持完成问卷星的填写，家长尤其要通过拍照上传的方式督