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小学音乐教学中实施创新教育的意义及举措

摘要：随着我国素质教育的不断深入，小学音乐作为小学教育的重要部分，必须响应国家提出的培养具有创新精神和实践能力人才的号召，让创新教育在小学音乐教学中真正实施，达到提升学生的创新能力和弘扬学生创新精神的目的。本文结合我国小学音乐教学的实际状况进行分析，对小学音乐教学中融入创新教育的举措进行了探究，以此来培养学生的德智体美劳等综合素质，达到陶冶学生情操的美育目的。

关键词：小学音乐；音乐教学；创新教育；意义

引言：创新是指要改变某种固定的思维模式，用不同的观点去思考并解决问题。创新教育的定义是以培养具有实践操作能力水平的人和培养具有创新意识方向的良好价值观的人，初衷是培养具有创新精神和创造能力的人才。

将创新理念融入教学当中，可以培养人具备基本的创新素质，也可以更深入的优化教育构成、使创新教育改变教学现状。在教育模式下结合创新教育，可以有效刺激学生的创新精神和积极的探究精神，让学生从被动学习模式到主动学习模式，自主开发潜能进行有效率的学习。

一、小学音乐教学中实施创新教育的意义

（一）目前我国小学音乐教学的现状

中国城市小学音乐教学现状

在我国较为发达的城市中，小学音乐教学相比于几年前已经获得了一定的成就。学校已设置专门的音乐教室给学生上音乐课，在教室里也配置了多媒体辅助音乐的教学，音乐教师的整体音乐素质都比较高，部分教师还能够利用如声势律动等较为新颖的音乐活动来激发学生的学习兴趣，并培养学生们自主感知、创编音乐的能力。

但目前城市小学音乐教学还存在着一些问题：

在城市的学生接触的新鲜事物较多，学生的跳跃性思维能力较强，一些

教师顽固守旧的教学模式已经远远满足不了学生们素质教育的创新能力发展的需求。

在城市学校受应试教育的影响，对主课要求较高，音乐课常常被其他学科的教师霸占，导致副科音乐教学难以提高教学质量。

城市小学所购置的配合教学使用的乐器较为齐全，但没有很好地充分利用起来，很多时候只在公开课的时候使用，在日常教学当中使用的次数不多。

中国农村小学音乐教学现状

如今我国正在推崇素质教育，但是对农村小学的影响力并不大。在农村教学环境比较闭塞，教师感受不到不进则退的竞争思想。在素质教育提出培养创新人才的当下，农村的教育还停留在应试教育阴影之中，导致教师没有真正的改变教学观念，加上音乐教育师资和硬件教学资源的匮乏，导致创新教育理念无法渗透下去。

在农村的音乐教学现状存在的问题有：

虽然配备了大量的多媒体设备，但是这些设备并没有实现它们的利用价值。多媒体使用会增强教学效果，这一点是毋庸置疑的，但是，为什么多媒体的利用率还是很低的。究其原因主要是源自教师，教龄长的教师习惯传统教学方式，不习惯多媒体的使用，也不熟悉多媒体的操作流程，所以，就造成了多媒体资源的闲置，降低了多媒体的利用率。通过进一步调查，发现虽然教室配备了多媒体，但是教师对多媒体的操作频率较低。这表明教师缺乏对多媒体技术的学习，导致了多媒体利用率较低。对于多媒体的简单操作，大部分教师能够顺利进行，但是利用多媒体进行课件制作时，大部分教师显得力不从心，无从下手。另外，在多媒体的具体操作中，由于不熟练会导致各类问题，譬如注意力关注不到学生造成教学秩序混乱、网络原因造成多媒体播放不畅影响教学进度等等问题。老师要在熟练操作多媒体的基础上，还要兼顾课堂秩序，就会使教学效果大打折扣。。

从音乐教材来看，现在的音乐课本比较适合发达地区的学生使用，由于教学资源的缺乏，课本中使用到的教学用具在农村学校基本没有，很多情况下课本上的知识对于农村学生来说较难理解，如课本上所运用到的乐器农村学校没有配备，学生只能看课本上的图片来了解，也让农村教师陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境况中。

（二）教学中实施创新教育的必要性

在世界各国激烈竞争的背景下，教育作为培养人才的重要途径，培养出没有创新能力的后代，必然会被这个竞争激烈的社会所淘汰。青少年是为社会建设培养的主力军，创新型国家需要依靠培养创新型人才来实现，贯彻创新教育要贯穿于各个学科。

音乐创新教育可以让学生当教学中的“主人翁”，创新教育主动性的学习模式，符合当今社会时代发展对人的发展要求，给予了学生们足够的想象空间，使学生们早早的就树立起创新的意识，允许学生存在不同的观点，鼓励学生独立探索与发现为自主学习打下良好基础，更加有效率的完成教学培养目标，让学生真正的全身心投入到学习中去，真正的去做学习的主人。通过小学音乐中的创新教育，可以加强学生的学习兴趣，开发学生的创造想象力，为接下来的不同阶段的创新教育打下坚实基础，培养出有创新精神和实践能力的学生。

创新教育创造出的学习氛围有利于激发学生的创新思维，小学音乐中的创新教育，可以不断的提高学生的学习热情，拓宽学生思考问题的思维广度，在小学音乐创新型的教学活动