初二生物学(北京版)-第十五章 健康地生活-15.1传染病-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题第十五章健康地生活第一节传染病

学科生物学段：初中年级八年级

教材书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2013年12月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

一、教学目标：

1、知识目标：

通过新冠肺炎的学习，能够举例说明传染病的病因、传播过程和预防措施。

2、能力目标：

通过多个传染病案例的分析，培养学生分析、归纳、总结的能力以及运用知识解决问题

的能力。

3、情感态度价值观：

通过新冠肺炎的学习以及在疫情中的体验，培养学生热爱生命、尊重自然、养成健康生

活习惯的生命观和价值观。

二、教学重点：

传染病的病因、传播的过程以及预防、控制传染病的措施。

三、教学难点：

传染病传播的过程，不同类型传染病的传播过程归纳、总结。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

展示新冠肺炎在武汉的发展过程的时间线，讲解新

结合新冠肺炎发展

冠肺炎被确定为传染病的原因，是因为发现了“人传人”

引入过程，引起学生学习

的重要证据，以及在患者体内都发现了新冠病毒这同一

的兴趣

种病原体，从而引出传染病的病因。

1、讲解新冠病毒的结构特点，引出病原体的概念。

病原体：能够引起人和动物患病的细菌、病毒、寄

生虫等。结合新冠肺炎，总结

2、展示不同传染病的病原体及传播特点，从而引出传归纳出病原体、传染

染病的概念。病、传染性、流行性

传染病：由病原体引起的，能在人与人之间、人与等概念，分析概念之

动物之间进行传播的疾病。间的关系

传染病的

3、结合新冠肺炎，分析什么是传染病的传染性，影响

病因、特点

传染性强弱的因素是什么？同时结合数据和实例，

说明新冠肺炎的传染性较强。

4、分析传染病传染性和流行性之间的关系，传染性越结合图表和数据分

强，传播速度越快，传播范围越广，并结合中国疫析，培养学生的科学

情发展数据图和海外疫情发展数据图和现有的世界思维。

范围内累积确诊病例、所涉及到的国家的数量，来

证实新冠肺炎的传染性和流行性之间的关系。

1、案例分析新冠肺炎的传播过程，寻找传染源，同时结合案例分析、视频

分析进行流行病学调查的原因，结合新冠肺炎的无展示，让学生在真实

症状患者也具有传染性的案例分析，最终得出传染的生活