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新版青岛版(五四制)三年级数学上册全册单元教材分析

一美丽乡村——轴对称、平移和旋转现象

第一单元

本单元所需课时数

2课时

主要内容

本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗通过剪纸作品的情境，提出“这些图形有

什么共同特征?”“你能剪一个轴对称图形吗?”的问题，分别引导学生认识和探究轴对称图形的特征。

第二个信息窗呈现的是4幅不同的场景，分别是流水线上的瓶子、升国旗、水车的

轮子和风力发电机的情境图，提出“流水线上的瓶子是怎样运动的?升国旗时，国旗是怎样运动的?”“水车的轮子是怎样运动的?风力发电机的叶片呢?”的问题，引导学生认识和探究平移和旋转现象的特征。

教材分析

本单元的教学以轴对称、平移和旋转为主要内容，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中积累活动经验，促进知识的掌握，提高学生的能力。

教学目标

1.认识轴对称图形，能直观辨认轴对称图形，理解“对称轴”的含义，并能找出图形的对称轴。感知平移现象，能直观辨认平移后的图形，理解平移的基本特征(方向、距离)。感知旋转现象，能直观辨认旋转后的图形，理解旋转的基本特征(中心点、方向、角度)。

2.通过观察、操作、想象、比较、归纳等数学活动，发展学生的空间观念和几何直觉。经历从现实生活抽象出数学现象的过程，体会数学与生活的密切联系，培养抽象概括能力。

3.感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，欣赏数学所创造的美，激发学习数学的兴趣

重点、难点

重点：理解轴对称、平移、旋转这三种运动方式的本质特征。能够从现实生活场景和简单图形中，正确辨认出轴对称图形以及平移、旋转现象。

难点：对于较复杂的图形，找出其所有的对称轴，学生容易遗漏。区分旋转和平移。

教与学建议

1.本单元内容极具操作性，务必让学生多观察、多动手、多体验。

2.充分利用多媒体动画演示图形的运动过程，化抽象为具体，帮助学生突破空间想象的难点。

3.紧密联系生活实际，让学生感受到数学无处不在，激发学习动力。

单元课时分配

1.1轴对称图形

1.2平移、旋转

二非遗文化进校园——解决问题

第二单元

本单元所需课时数

5课时

主要内容

本单元安排了3个信息窗。第一个信息窗呈现的是三年级表演“抖空竹”的场景。

借助“3倍”是什么意思?”“四年级表演“抖空竹”的女生人数是男生的几倍?”等问题，

展开对倍的认识和求一个数是另一个数的几倍等有关知识的学习。第二个信息窗呈现的

是学生完成面塑作品和草编作品的场景，借助“草编作品有多少件?”问题引出对求一

个数的几倍是多少等知识的学习。第三个信息窗呈现的是表演皮影戏的场景。借助“表

演《红楼梦》用了多少分钟?”“表演《水浒传》用了多少分钟?”等问题，展开对求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少等有关知识的学习。

教材分析

本单元学习了求一个数是另一个数的几倍、求一个的几倍是多少和求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少。通过学习，学生对倍的知识有一个比较完整的认识。

教学目标

1.结合具体情境，使学生建立“倍”的概念，理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的倍数关系。

2.学会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

3.学会解决求比一个数的几倍多(或少)几的实际问题。

重点、难点

重点：通过摆一摆、圈一圈说一说等活动，建立“倍”的概念，理解数量之间的关系。

难点：使学生经历将“一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决实际问题。

教与学建议

1.充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体情境中提出问题。

2.在实际问题的解决中加深对倍的认识。

3.注重培养学生的数量之间倍数的关系的认识。

单元课时分配

2.1求一个数是另一个数的几倍(2课时)

2.2求一个数的几倍是多少(1课时)

2.3求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少(2课时)

三探访果蔬博览会——多位数乘一位数

第三单元

本单元所需课时数

8课时

主要内容

本单元安排了4个信息窗。第一个信息窗通过国际果蔬博览会的情境，提出“平均

每天签订多少份合同?”“平均每天销售苹果多少万元?”的问题，分别引导学生探究整十数、整百数除以一位数的口算方法。

第二个信息窗呈现的是梨膏和桃价格和规格的情境图，提出“平均每瓶梨膏多少元?”“你会计算332÷2吗?”“桃可以装多少盒?还剩几千克”的问题，引导学生探究两、三

位数除以一位数的笔算方法。

第三个信息窗通过西红柿和萝卜的价格和规格的情境，提出了“平均每箱西红柿多少元?”“萝卜能装满多少箱?还剩多少千克?”“你会计算0÷7吗?”这三个问题，引导

学生探究三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法及0除以任