新版青岛版三年级上册数学（完整版）全册单元教材分析.docxVIP

新版青岛版三年级上册数学(完整版)全册单元教材分析

一校园中的测量——毫米、分米、千米的认识

第一单元

本单元所需课时数

3课时

主要内容

本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友拿着课本在读书的场景。

借助“数学课本的长、宽和厚各是多少?”“课桌有多长呢?”等问题，展开对长度单位“毫

米”“分米”等有关知识的学习。第二个信息窗呈现的是学校操场，借助“1000米有多长”

“6千米有多少米”等问题引出对长度单位“千米”等知识的学习。

教材分析

本单元是在学习了长度单位“米”“厘米”的基础上，学习长度单位“分米”“毫米”和“千米”。通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。

教学目标

1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”“分米”和“千米”知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。

2.在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注和好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

重点、难点

重点：熟练掌握毫米、分米、千米与其他长度单位之间的换算。能够运用长度单位的知识解决实际生活中的问题。

难点：理解不同长度单位在实际情境中的合理运用。

准确分析实际问题中长度单位之间的关系并解决问题。

教与学建议

1.充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体情境中提出问题。

2.在实际测量中加深对长度单位的认识。

3.注重培养学生的估测意识。

4.重视对学习活动的评价。

单元课时分配

1.1认识毫米、分米(2课时)

1.2认识千米(1课时)

二传承中医药文化——解决问题

第二单元

本单元所需课时数

2课时

主要内容

本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友拿着课本在读书的场景。

借助“数学课本的长、宽和厚各是多少?”“课桌有多长呢?”等问题，展开对长度单位“毫米”“分米”等有关知识的学习。第二个信息窗呈现的是学校操场，借助“1000米有多长”“6千米有多少米”等问题引出对长度单位“千米”等知识的学习。

教材分析

在低年级阶段，学生已对简单的数量关系有了一定的认识，如二年级学习了万以内数的认识以及简单加减法等，这些为理解总量与分量关系奠定了基础。

教材结合中医药文化背景，如通过金银花和枸杞的棵数等情境，让学生找出总量和分

量，解决“一个分量比另一个分量多(少)几，求总量”的问题，还引导学生用纸条图表示数量关系，经历完整的问题解决过程，培养逻辑思维能力和模型意识。并且教材注重从生活场景引入总量与分量相关内容，让学生从生活中提取数学信息，理解总量与分量概念及关系。如通过统计参观人数，让学生明白上午和下午的参观人数是分量，全天总人数是总量，体会数学在生活中的应用，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

教学目标

1.学会从情境中提取关键信息，找到分量和总量并学会用直条图表示数量关系。

2.经历“问题分析——数据整理——列式计算——结果验证”的完整问题解决过程，培养逻辑思维能力。

3.结合中医药文化背景，理解数学与现实生活的联系。

重点、难点

重点：会应用“总量=分量+分量”这一常见的数量关系解决“一个分量比另一个分量多(少)

几，求总量”的问题，初步形成模型意识。

难点：通过借助直条图分析数量关系，掌握解决“比多(少)求和”数学问题的方法，形成初步的几何直观和应用意识。

教与学建议

1.充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体情境中提出问题。

2.在实际应用中加深对数量关系的认识。

3.注重培养学生的解决问题的能力。

单元课时分配

2.1数量关系(1)

2.2数量关系(2)

主题活动——曹冲称象的奥妙

活动课

本单元所需课时数

4课时

主要内容

本单元安排了1个信息窗。信息窗呈现的是曹冲称象的场景。借助“曹冲称象的奥妙是什么?怎样称量物品的质量呢?”等问题，来进行方案规划，把接近问题需要完成的任务记录下来。

教材分析

本活动是根据曹冲称象来认识称量物品质量的工具，认识质量单位和学习称量物品质量的方法。

教学目标

1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。

2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得