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2025年第7期物理通报大学物理教学

“相”及其有关概念的共性

王紫琦王圣军

710119)

（陕西师范大学物理学与信息技术学院陕西西安

（收稿日期：2024-08-24)

摘要：首先汇总了多门课程中涉及“相”的概念，我们注意到各教材都没有介绍这些概念的共性.这种名称相

关、内容无关的情况，可能会引起学生的疑惑.然后讨论了以相位、相空间、相变为代表的3类概念之间的相同点，说

明了各概念的共同内涵为事物变化的特定阶段.特别是，分析了热力学与统计物理学中使用“相”这个概念的规律：

只有与物态变化有关的段落中才会使用“相”进行叙述.这些讨论和分析可以帮助学生避免概念用字缺少规律或者

名称与内涵无关的疑惑。

关键词：相位；相空间；相变

在物理课程中，包含“相”这个字的概念众多.式进行定义.在振动的相关章节中，运动方程的解为

尽管使用了同一个字，但是概念的内容可能看起来=Acos(ot十9o),其中(wt十9）称为相位[i-2].在

相差很远.包含“相”这个字的概念广泛存在于热简谐运动的相关章节中，简谐波表达式为（之，t）=

学、电磁学等多个物理学分支学科中。尽管各概念从Acos［（kz一wt）十a]（为空间位置），而其中［（kz一

名称上看是相关的，但是不同的课程在使用这些概wt）十a］称为相位，a称为初相位[3].在电磁学书籍

念的时候，它们的定义看起来可以是完全无关的.甚

中，同样利用数学表达式进行定义，将交流电的电压

至在一门课程中也存在这样的情况：相变的“相”与表达式(t)=Vmcos(wt十9)或电流表达式i(t)

相空间的“相”同时出现在统计物理中。因此，初学

Imcos(wt十）中的（wt十Φ）（α=u,i）称为相

者学习相关知识时容易产生疑惑，但往往只能无条位[4-5].在电动力学书籍中，平面电磁波的解±=

件地接受教材给出的定义，从而可能影响其对于知

Acos(kr一wt十β)（μ代表E、B中的任一个分量）中

识掌握的系统性，甚至是影响了学习知识的兴趣。

（kr一wt十）称为相位[；有些书中将场强表示为

基于此，本文将“相”及其相关概念进行整理和

E(a,t)=Eoeickr-a）,把其中的eik-αu）部分称为相位

汇总，基于62本高等教育出版社出版的物理学书籍

因子[7.在量子力学书籍中,将波函数的数学表达

（部分书籍未引用），查找得到12个和“相”有关的概

念以及100多条描述.本文将各概念分为波动与振式写作(a.1)=A(a,t)e,将S(

称为中的

动、力学与统计力学、热学3大类，在每一个类别中，相位8

相的含义显然是相同的.对教材中描述的对比结果

部分书籍在使用这一概念时采用“位相”一词

表明，教材没有解释几类概念之间的共性.本文讨论

而不是“相位”[9}，它们具有同样的含义和使用方法.

和分析了各概念的共性，为这些概念使用同一个字

1.2相矢量

的现象提供一个理解.

使用相矢量概念的书相对较少，该概念