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通域施工组织试卷教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标

在X情境下，学生能说出地球自转和公转的基本原理，列举出地球运动产生的地理现象，并解释其成因。

学生能设计简单的地球仪模型，展示地球的自转和公转轨迹。

2.能力目标

通过Y任务，学生能运用所学知识，设计并制作一个地球仪模型，展示地球的运动。

学生能通过小组讨论，论证地球运动对气候的影响，并形成书面报告。

3.情感态度与价值观目标

学生在完成任务过程中，能表现出对自然现象的好奇心和探究欲。

学生通过学习地球运动，认识到科学知识对生活的重要性，增强对科学的兴趣和尊重。

4.科学思维目标

学生能通过观察、实验和分析，发展科学探究能力。

学生能运用类比、推理等方法，培养逻辑思维和批判性思维能力。

5.科学评价目标

学生能评价自己的地球仪模型设计，并提出改进意见。

学生能评价小组讨论成果，并从他人意见中学习，提升自我评价能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出光合作用的步骤和过程，列举出光合作用的关键物质和能量变化。

学生能够解释光合作用对生态系统的意义，并说明其在农业生产中的应用。

2.能力目标

通过实验探究光合作用的过程，学生能设计实验方案，操作实验步骤，并记录实验数据。

学生能够运用科学思维，分析实验结果，得出光合作用的结论，并撰写实验报告。

3.情感态度与价值观目标

学生在参与光合作用的学习活动中，能够培养对科学的兴趣和好奇心。

学生能够认识到科学知识对环境保护和农业发展的积极作用，增强社会责任感。

三、教学重难点

教学重点在于理解并掌握光合作用的原理和步骤，能够运用所学知识解释光合作用在生态系统中的作用。教学难点在于学生对于光合作用过程中能量转换和物质循环的理解，以及如何将这些抽象概念与实际应用相结合。难点形成的原因在于概念的抽象性和学生先备知识的不足，因此需要通过具体的实验和情境教学来帮助学生突破。

四、教学准备

教师准备：精心制作包含光合作用原理、步骤和实验演示的多媒体课件，准备相关图表和模型教具，确保实验器材齐全，并准备音频视频资料以辅助教学。设计任务单和评价表，以促进学生的主动学习和自我评估。

学生准备：要求学生预习教材内容，收集光合作用相关的背景资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。

教学环境：合理布置小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造互动和高效的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于植物生长的短视频，引导学生观察植物生长的过程。

2.提问：“你们知道植物生长需要哪些条件吗？”

3.引出课题：“今天我们来学习光合作用，了解植物是如何利用光能进行生长的。”

学生活动：

1.观看视频，注意观察植物生长的过程。

2.思考植物生长所需的条件。

3.回答教师提出的问题。

新授（30分钟）

任务一：光合作用的定义与过程（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出光合作用的定义，列举光合作用的原料和产物。

能力目标：能够解释光合作用的过程，并说明其在生态系统中的作用。

情感态度与价值观目标：认识到科学知识对环境保护和农业发展的积极作用，增强社会责任感。

教师活动：

1.讲解光合作用的定义，并展示光合作用的化学方程式。

2.列举光合作用的原料和产物，如二氧化碳、水、氧气和葡萄糖。

3.解释光合作用的过程，包括光反应和暗反应。

4.展示光合作用在生态系统中的作用，如能量转换和物质循环。

学生活动：

1.认真听讲，记录光合作用的定义、原料和产物。

2.思考光合作用的过程和作用。

3.提问或回答教师提出的问题。

任务二：光合作用的光反应（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出光反应的场所、物质变化和能量转换。

能力目标：能够解释光反应的原理，并说明其在光合作用中的作用。

情感态度与价值观目标：认识到科学知识对环境保护和农业发展的积极作用，增强社会责任感。

教师活动：

1.讲解光反应的场所，即叶绿体的类囊体薄膜。

2.列举光反应的物质变化，如水的光解和ATP的合成。

3.解释光反应的能量转换，即将光能转化为化学能。

4.说明光反应在光合作用中的作用，为暗反应提供ATP和NADPH。

学生活动：

1.认真听讲，记录光反应的场所、物质变化和能量转换。

2.思考光反应的原理和作用。

3.提问或回答教师提出的问题。

任务三：光合作用的暗反应（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出暗反应的场所、物质变化和能量转换。

能力目标：能够解释暗反应的原理，并说明其在光合作用中的作用。

情感态度与价值观目标：认识到科学知识对环境保护