西师版四年级上册数学三位数除以两位数的除法问题解决教案（2025—2026学年）.docxVIP

西师版四年级上册数学三位数除以两位数的除法问题解决教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容是西师版四年级上册数学教材中的三位数除以两位数的除法问题解决部分。这一部分在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。它不仅巩固了学生已学的两位数除法知识，而且为后续学习更复杂的除法运算奠定了基础。核心概念是理解除法的意义，掌握三位数除以两位数的计算方法，并能解决实际问题。

学情分析：

四年级学生对除法已经有了一定的认识，但面对三位数除以两位数的计算时，可能会遇到一些困难，如对除法原理理解不透彻、计算方法掌握不熟练等。此外，学生在解决实际问题时，可能会出现混淆概念、计算错误等问题。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识储备和生活经验，引导学生通过操作、观察、比较等方法，逐步掌握三位数除以两位数的计算方法。

教学目标：

1.知识与技能：理解三位数除以两位数的意义，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出三位数除以两位数的除法运算规则。

学生能够列举并解释三位数除以两位数除法中的关键步骤。

学生能够设计并完成三位数除以两位数的除法计算。

能力目标：

学生能够在具体情境中应用除法解决实际问题。

学生能够通过合作学习，与他人共同解决复杂的除法问题。

学生能够自我评估除法计算的准确性，并进行必要的调整。

情感态度与价值观目标：

学生能够对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。

学生能够在解决问题时保持耐心和细致，培养良好的学习习惯。

学生能够体会到数学在生活中的应用价值，增强解决问题的意识。

科学思维目标：

学生能够运用逻辑思维分析除法问题，发展数学推理能力。

学生能够通过比较、分类等方法，加深对除法概念的理解。

学生能够从多角度思考问题，发展创造性解决问题的能力。

科学评价目标：

学生能够使用正确的数学术语描述除法过程。

学生能够评估自己的计算结果，识别错误并找出原因。

学生能够根据测试反馈，制定个人学习计划，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点：掌握三位数除以两位数的计算方法，包括试商、计算余数等步骤。

教学难点：理解除法试商的原理，以及在不同情况下如何调整商和余数，这需要学生具备一定的抽象思维和灵活运用知识的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、除法计算图表、计算模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备好画笔和计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也很重要，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以便于学生理解和跟随教学节奏。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问的方式，引导学生回顾两位数除法的计算方法。

展示生活中常见的除法应用场景，如商品打折、分配任务等，激发学生的学习兴趣。

预期行为：

学生能够回顾并说出两位数除法的计算步骤。

学生能够举例说明除法在生活中的应用。

2.新授

时间：20分钟

活动：

展示算式：教师展示三位数除以两位数的算式，如324÷12。

分析算式：引导学生分析算式的特点，如被除数和除数的位数、商和余数的可能范围等。

试商：教师演示如何试商，并解释试商的原理。

计算：学生跟随教师进行计算，并尝试独立完成计算。

比较：引导学生比较两位数除法和三位数除法的异同。

预期行为：

学生能够理解三位数除以两位数的计算方法。

学生能够正确进行试商和计算。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

练习题：教师提供一系列练习题，包括不同难度的除法算式。

小组讨论：学生以小组为单位，讨论并解答练习题。

展示解答：每个小组选派代表展示解答过程和结果。

预期行为：

学生能够熟练掌握三位数除以两位数的计算方法。

学生能够与他人合作解决问题。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调三位数除以两位数的关键步骤。

学生回顾本节课的学习内容，并提出自己的疑问。

预期行为：

学生能够复述三位数除以两位数的计算方法。

学生能够识别并解答本节课的疑问。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师布置作业，要求学生完成一定数量的三位数除以两位数的计算题。

学生记录作业，准备课后复习。

预期行为：

学生能够独立完成作业，巩固所学知识。

6.情境创设与任务驱动

时间：10分钟

活动：

教师创设一个与生活相关的情境，如组织学生模拟超市购物，应用除法计算商品