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如何在初中语文阅读教学中传承传统文化——以九年级语文教本为例

摘要：作为中华民族的艺术瑰宝的传统文化，它的继承与发展离不开青少年一代努力。语文学科又有着传承传统文化的使命。学生在语文阅读课上可以接受文化的熏陶和弘扬。为了

更好地传承和弘扬传统文化，在学生心中撒下文化传承的种子，在语文阅读教学中，加强对中华经典著作的引导，要深挖语文教材中的文化意蕴，通过多渠道弘扬和传承中华民族传统文化。

关键词：语文阅读教学，经典著作，九年级语文教本

在2022年版义务教育课程标准中明确指出：“义务教育语文课程内容的主

题与载体形式，主要包括中华优秀传统文化、草命文化、社会主义先进文化、外国优秀文化，日常生活和科技进步5个方面。”由此可见，中华优秀传统文化在

初中语文阅读中的重要地位。为了让学生在语文教学中既能欣赏到语言的优美，

开拓学生的视野，又能感受到优秀的传统文化的文化魅力，让学生受到熏陶，利于学生形成奋发有为的人生态度。我们更要努力营造语文阅读课堂的传统文化氛围，在语文阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读传统文化经典著作中感受到祖国语言文字的秀美，接受祖国优秀文化的熏陶。那么,如何在语文阅读课堂上达到以上的教学效果呢?我主要从以下几个方面进行探究，让传统文化

与语文阅读教学有机融合的。

一、初中语文阅读教学融合传统文化的必要性。

近几年，国外各种文化以各种形式对我国传统文化进行逐步的侵蚀，如：圣诞节、情人节等。传统化的影响力在青少年这个群体中日益减弱。如果一个国家的文化传承与发展在这个层面出现断层，那将会使国家文化根基不稳。传统文化的主要载体就是青少年，初中生又处于一个性格形成、三观树立的黄金时期，作为九年义务教育末端的初中教育是连接小学教育和高中教育的桥梁，来自不同家

庭、不同教育背景下的学生在初中共同接受新知识，汲取新理念和新文化，若中国传统文化在此时推介，就保护了中国的传统文化。2022版的新课程标准也明确强化了课程育人导向作用。因此，重视优秀的传统文化在初中语文阅读教学中的运用是十分必要的。

二、传统文化如何在语文阅读教学中传承

1.语文阅读课堂要加强对经典名著的引导。

我们正处于“速阅读”的时代，处于青春时期的初中生生活中的诱惑和挑战会更多，如：网游、视频、音频，大多数学生更愿意观看电子书，快速度阅读文章，最好能知道标题即可知全貌。对于有着中国优秀传统文化的名著却很少涉足，甚至看不懂。譬如：古典文化的代表作品——四大名著,他们很少有时间去翻看，更不会静下心来去细细品读一番。正因如此，语文教学中更应重视对中华传统文化的熏陶和传承。单从语文课本的编写中就可以看出这一目的。

人教部编版的语文课本每个学期都设计了2本必读名著,每本名著导读后面都配有相应的读书方法指导。此外，还设计又4本自主阅读推荐书目，如：九年级上册推荐的必读名著有《艾青诗选》和《水浒传》,推荐选读的名著有《世说新语》、《聊斋志异》等，我在上名著阅读课时，首先，会提前要求学生读一遍名著,了解大致内容，再精读名著中的著名章节，赏析文章的语言特色，品评人物的形象，基础差的学生，即使看不懂名著,我也会要求他们提前观看四大名著的电视电影，目的就是为了让每个学生接受传统文化对他们的熏陶和教育作用。我在语文阅读课时也会通过故事，名人名言等方式引导他们培养阅读中华名著的兴

趣，语文阅读课无疑是传承和弘扬传统文化最好的途径。

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目录

22智取生辰期/地时惠

23范进中举/吴歌神

24*三顾茅庐/罗贯中

25*刘堵姥进大观园/曹雪芹137

学习改写142

(来转古典小说的间

课外古诗词诵读

成阳城楼/

且服儿·博山道中整/

注：向注分m”单

图1人教部编版第一单元名著导读《艾青诗选》

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