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如何在体育教学中渗透思想道德教育

阮桥镇中心学校

程思远

如何在体育教学中渗透思想道德教育

摘要：随着新课改的逐渐推进与深入，德育教育愈发引起人们的关注。初中阶

段的学生思维活跃、可塑性强，比较容易接受正确的教育与引导，我们要立足其身

心发展的需求和规律，把思想道德教育巧妙地融于体育教学之中，可以帮助学生树

立正气，抵制歪风邪气，既能强身健体，又能培养其良好的道德观念，有力促进学

生的全面发展。

关键词：体育教育、思想道德教育、新课改

引言：《中学体育教学大纲》中明确指出体育教学的基本任务是：“增进学生身

心健康，增强学生体；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；

提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行道德教育，增强组

织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”四项基本任务中，对学生进行德育

教育在实际教学中做的还不够理想，本文就“如何在体育教学中渗透思想道德教育”

这一问题，进行阐述！

-、体育教学中思想道德教育的现状

1.学校对体育教学中的思想道德教育不够重视。当前，很多学校的体育教学只

重视传授理论知识与运动技能，对于学生的思想道德教育往往不被重视，甚至是完

全忽视。由于缺少学校的重视与支持，导致很多老师对于体育教学中开展德育教育

知之甚少，至于体育教学中的德育教育更是不知从何开展，不知不觉中，就把其看

做是一项可有可无的“软任务”。又加上学生认为体育就是玩和练的思想已根深蒂固，

在他们的认知中就没有体育教学跟思想道德教育产生任何联系。

2.学校有关体育教学中的思想道德教育的标准不够明确。当前，很多学校对于

体育教学中的思想道德教育没有设定具体的教育目标，及时开展德育教育，通常也

是以社会主义、爱国主义、集体主义等大的社会价值观来笼统地对教学进行概括。

而对于培养学生的个人品德却没有引起足够的重视，导致思想道德教育无法在体育

教学中开展与运用，严重影响了体育教学的量。

3.在体育教学中学生的不道德行为普遍存在。在体育教学或是体育活动中，难

免会发生个人之间、个人与集体、集体之间的各种矛盾，如果学生有良好的思想道

德观念，这些矛盾就可以迎刃而解，甚至是可以完全避免的。现实中，体育教学中

总会出现一些不道德行为。比如说为了有些学生为了个人的荣誉，而投机取巧，破

坏游戏或比赛规则；有的学生严重缺乏合作意识，为了个人主义，而牺牲团队荣誉，等

等。

二、体育教学渗透思想道德教育的大环境

在最新版《中小学新课程改革》中多次提到体育教育的德育手段及重要性。

体育与健康学科有着其特定的学科特点，由于教学环境与教学方式的不同，决定着

上课授课形式的不同。由于室外授课，课堂环境有诸多的影响因素，就导致在体育

课堂中渗透思想道德教育的方式方法特异性。

1.国家层面来看，《中小学新课程标准》体育与健康学科对学校体育提出了新

的要求和理念。德智体美劳的发展理念已然满足不了新的课标及培养要求，随着

“阳光体育”每天锻炼一小时的提出，结合今年来全国中小学生身体健康量的大

数据显露出的“中小学生体连续十四年下降”学生的身体素己然成为学校教育

的先导者，没有好的身体，就没有好的国家栋梁。近些年的素教育、应试教育，“唯考

试论”深入人心，学生乃至社会层面没有对体育课程有足够的认识，让学生在认知

层面没有足够的重视体育。随着体育纳入中考学业水平后，分值不断的增加，才逐

步的让学生、家长、学校、社会将体育课程重视起来。逐步将德育在体育学科中提

到新高度，有了政策的指引，使得思想教育真正的走进体育课堂，能引导学生的思

想观念，真正做到学科无短板，学生全面发展。

2.学校层面，“大三门、小三门”的认知分类理念得以淡化，所谓的主科与负

科也不在经常被提出，学校和老师的思想转变才能带领着学生的认知。学校从课程

量、课堂安排以及学校地位各个层面的全新认识，学科轻重理念得到淡化，体育教

师与语数外教师同等重要，学生不在有主科与负科的差别认知，在课堂教学中渗透

思想道德教育实施起来也能得心应手。

3.社会层面，在学生家长的定向思维中，体育就是跑步，就是身体锻炼，只知

道“体”而不知道“育”，不明白“体育