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如何在初中语文阅读教学中传承传统文化

一以九年级语文教本为例

才商要：作为中华民族的艺术瑰宝的传统文化，它的继承与发展离不开青少年一代努力。语

文学科又有着传承传统文化的使命。学生在语文阅读课上可以接受文化的熏陶和弘扬。为了

更好地传承和弘扬传统文化，在学生心中撒下文化传承的种子，在语文阅读教学中，加强对

中华经典著作的引导，要深挖语文教材中的文化意蕴，通过多渠道弘扬和传承中华民族传统

文化。

关键词：语文阅读教学，经典著作，九年级语文教本

在2022年版义务教育课标准中明确指出：“义务教育语文课内容的主

题与载体形式，主要包括中华优秀传统文化、草命文化、社会主义先进文化、外

国优秀文化，日常生活和科技进步5个方面。〃由此可见，中华优秀传统文化在

初中语文阅读中的重要地位。为了让学生在语文教学中既能欣赏到语言的优美，

开拓学生的视野，又能感受到优秀的传统文化的文化魅力，让学生受到熏陶，利

于学生形成奋发有为的人生态度。我们更要努力营造语文阅读课堂的传统文化氛围,

在语文阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读传统文化经典著作

中感受到祖国语言文字的秀美，接受祖国优秀文化的熏陶。那么，如何在语文阅

读课堂上达到以上的教学效果呢？我主要从以下几个方面进行探究，让传统文化

与语文阅读教学有机融合的。

一初中语文阅读教学融合传统文化的必要性。

近几年，国外各种文化以各种形式对我国传统文化进行逐步的侵蚀，如：圣

诞节、情人节等。传统化的影响力在青少年这个群体中日益减弱。如果一个国家

的文化传承与发展在这个层面出现断层，那将会使国家文化根基不稳。传统文化

的主要载体就是青少年，初中生又处于一个性格形成、三观树立的黄金时期，作

为九年义务教育末端的初中教育是连接小学教育和高中教育的桥梁，来自不同家

庭、不同教育背景下的学生在初中共同接受新知识，汲取新理念和新文化，若中

国传统文化在此时推介，就保护了中国的传统文化。2022版的新课标准也明

确强化了课育人导向作用。因此，重视优秀的传统文化在初中语文阅读教学中

的运用是十分必要的。

二、传统文化如何在语文阅读教学中传承

1.语文阅读课堂要加强对经典名著的引导。

我们正处于“速阅读”的时代，处于青春时期的初中生生活中的诱惑和挑战

会更多，如：网游、视频、音频，大多数学生更愿意观看电子书，快速度阅读文

章，最好能知道标题即可知全貌。对于有着中国优秀传统文化的名著却很少涉足，甚

至看不懂。譬如：古典文化的代表作品——四大名著，他们很少有时间去翻看，更不

会静下心来去细细品读一番。正因如此，语文教学中更应重视对中华传统文化的

熏陶和传承。单从语文课本的编写中就可以看出这一日的。

人教部编版的语文课本每个学期都设计了2本必读名著，每本名著导读后面

都配有相应的读书方法指导。此外，还设计又4本自主阅读推荐书目，如：九年

级上册推荐的必读名著有《艾青诗选》和《水浒传》，推荐选读的名著有《世说

新语》、《聊斋志异》等，我在上名著阅读课时，首先，会提前要求学生读一遍

名著，了解大致内容，再精读名著中的著名章节，赏析文章的语言特色，品评人

物的形象，基础差的学生，即使看不懂名著，我也会要求他们提前观看四大名著

的电视电影，目的就是为了让每个学生接受传统文化对他们的熏陶和教育作用。

我在语文阅读课时也会通过故事，名人名言等方式引导他们培养阅读中华名著的兴

趣，语文阅读课无疑是传承和弘扬传统文化最好的途径。

图3九年级上册第一单元自主阅读推荐书图4九年级上册第一单元自主阅读推荐书

《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》

图5九年级上册第六单元自主阅读推荐书图6关于阅读名著的方法指导

《世说新语》《聊斋志异》

比如，讲九年址册第六单元《智取生辰纲》、《5茅庐》、《范进中举》、

《刘姥姥进大观园》课文时，因为选取的都是明清时期的白话小说，所以，除了

讲授知识之外，更要感受文章背后传递的文化内涵。

如讲《刘姥姥进大观园》这篇文章时，让学生抓住刘姥姥这一人物形象，探

讨刘姥姥的性格和性格形成的原因，进而由众人的“笑姿态和动作引申出不同

人物形象的性格和特点各不相同，如：多愁善感的林黛玉，具有反抗精神的贾宝

玉不说四大家族的