2025秋小学美术湘美版（2024）二年级上册第二单元 我们的节日《第1课 我入队啦》教学设计.docxVIP

《我入队啦》教学设计

一、教材分析

本课选自湘美版（2024）小学美术二年级上册第二单元“我们的节日”，主题围绕中国少年先锋队入队仪式展开。教材以图文结合的形式呈现内容：左侧为三名佩戴红领巾的小学生面向队旗敬礼的彩色照片，照片下方标注“鲜艳的红领巾，是国旗的一角”；右侧为三幅学生作品，分别是《入队宣誓》（水彩画）、《戴上红领巾》（剪纸贴画）、《我们的小队》（线描画），作品旁配有文字提示“用喜欢的颜色和线条，画出入队时最难忘的场景”。教材旨在引导学生通过美术创作，感受入队仪式的庄严与光荣，培养集体荣誉感和表达能力。

二、核心素养目标

1.图像识读：观察入队仪式中的典型元素（红领巾、队旗、队礼等），说出其造型与色彩特点。

2.美术表现：运用线条、色彩和简单构图，表现入队场景中的人物动态或仪式细节。

3.审美判断：通过对比不同作品的色彩搭配，感受红色在表现庄重氛围中的作用。

4.创意实践：尝试用拼贴、绘画等多种材料组合的方式创作个性化入队场景。

5.文化理解：了解红领巾的象征意义，体会入队仪式作为少先队文化的重要性。

三、教学重点与难点

重点：用绘画或手工形式表现入队场景中的关键元素（如人物、红领巾、队旗）。

难点：人物动态的生动性及画面氛围的情感表达。

四、教学方法

情境教学法、观察法、示范法、小组合作法

五、教学过程

情境导入（10分钟）

谈话互动

教师手持红领巾提问：“同学们，看看老师手上的是什么？（等待学生回答：红领巾）你们知道红领巾代表什么吗？”

出示队旗图片：“这是中国少年先锋队队旗，红色象征革命胜利，五角星代表中国共产党的领导。而红领巾，就是队旗的一角。”

播放1分钟入队仪式短片（包含出旗、宣誓、授红领巾等片段），提问：“短片中哪些场景让你觉得最激动？请用一句话描述。”（预设学生回答：“戴红领巾的时候”“宣誓的时候”“敬礼的时候”）

明确任务

教师总结：“今天我们就用画笔记录下这份激动——创作一幅《我入队啦》的美术作品。”

新知探究（15分钟）

1.观察仪式元素

活动1：“红领巾小课堂”

教师展示红领巾实物，引导学生触摸：“请仔细看，红领巾是什么形状？（三角形）展开后像什么？（像一面小旗帜）它的颜色是怎样的？（鲜艳的红色）”

邀请一名学生上台演示戴红领巾的步骤，教师同步讲解：“红领巾要向左下方倾斜，边角要对齐衣领，打结时注意不要歪哦！”

活动2：“人物动态我会摆”

教师做出“队礼”“宣誓”“鼓掌”三个动作，学生模仿并观察：“敬礼时，右手举到哪里？（太阳穴旁）宣誓时，左手和右手分别放在哪里？（左手握拳贴左胸，右手举拳过头）这些动作的线条是直线还是曲线？（队礼手臂是直线，宣誓身体略前倾，线条有弧度）”

2.赏析学生作品

出示教材中的《入队宣誓》：“这幅画用了哪些颜色？（红色、黄色、蓝色）红色的红领巾和队旗让画面看起来怎么样？（很鲜艳、很庄重）”

出示《戴上红领巾》：“这幅剪纸作品用了什么方法表现人物？（用黑色线条剪出头和身体，红色彩纸贴红领巾）我们还可以用什么材料来做红领巾？（红色蜡笔涂画、红色皱纹纸粘贴）”

创作指导（20分钟）

示范讲解

?步骤1：构图构思

教师在黑板上用简笔画示范两种构图：

主体构图：画一个正面戴红领巾的人物，头部占画面1/3，身体用梯形表示，红领巾用三角形画出飘动的感觉。

场景构图：左侧画队旗（长方形+五角星），右侧画3个排队敬礼的小人，用短线表示地面，区分天空和地面。

强调：“先画大轮廓，再画细节，不要让人物挤在角落哦！”

步骤2：色彩搭配

教师用红色、黄色、蓝色蜡笔演示：“红领巾和队旗用鲜艳的红色，队旗上的五角星涂黄色，背景可以用浅蓝色画天空，显得干净又明亮。”

步骤3：动态表现

教师用“火柴人”画法示范：“画敬礼的手臂时，从肩膀到指尖画一条直线；画低头戴红领巾的同学，头部向下倾斜，肩膀微微弯曲。”

分组讨论

将学生分为6组，每组发放一张“创作任务卡”（内容：“你们小组想画哪个入队场景？画中要包含哪3个元素？用什么材料表现红领巾？”），限时5分钟讨论，每组派代表分享：“第三组说想画宣誓场景，要画队旗、话筒和举拳的手，用红色油画棒涂红领巾，很好！”

学生创作

提供材料：画纸（A4）、水彩笔、油画棒、红色皱纹纸、胶水、安全剪刀。

教师巡回指导，针对问题个别提示：

o对线条杂乱的学生：“试着用连贯的曲线画红领巾飘动的边，像小旗子被风吹起来一样。”

o对色彩单调的学生：“除了红色，队旗上的五角星可以用黄色涂，让它更醒目。”

展示评价（15分钟）

“我的入队故事”展览

学生将作品贴在教室后的“展示墙”上，作品下方用便签写上一句话介绍（如“我画的是老师给我戴红领巾的时候”）。

多维评价

自评：“请你说说画中最满意的地方是哪里？（例如：我把红领巾涂得很红）”

互评：“你最喜欢哪幅画？为什么？（例如：他画的