七年级历史上册第课三国鼎立教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级历史上册第课三国鼎立教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《七年级历史上册第课三国鼎立》是新人教版教材中关于中国历史的一个重要章节，旨在帮助学生了解三国时期的历史背景、主要事件和人物。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着承上启下的作用，它不仅是对先秦时期历史的延续，也是对晋朝历史的铺垫。核心概念包括三国鼎立的形成、三国时期的主要战役和代表性人物等。技能方面，学生需要学会分析历史事件的原因和影响，以及运用历史地图等工具。

2.学情分析

针对七年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和生活经验，对三国故事有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在分析历史事件时可能存在一定的困难，如对历史概念的理解不够深入，对历史事件之间的联系把握不够准确。此外，学生可能对三国时期的英雄人物和战争故事更感兴趣，但对政治、经济等方面的内容关注较少。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，同时加强对历史概念和事件的分析能力。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握三国鼎立的形成、主要战役和代表性人物等；能力目标要求学生能够分析历史事件的原因和影响，以及运用历史地图等工具；情感目标要求学生通过对三国时期历史的了解，增强对国家统一和民族精神的认同。为实现这些目标，教师应采用多种教学方法，如情景教学、讨论式教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，通过设置问题、小组合作等方式，培养学生的分析能力和合作精神。

二、教学目标

知识的目标

说出三国鼎立形成的历史背景和原因。

列举三国时期的主要战役，如赤壁之战、官渡之战等。

解释关羽、张飞、诸葛亮等代表性人物在三国历史中的地位和作用。

能力的目标

设计一个三国时期的历史时间轴，展示重要事件和人物。

论证三国鼎立对中国历史发展的影响。

评价三国时期不同政治、军事策略的优劣。

情感态度与价值观的目标

认同三国时期英雄人物的忠诚、勇敢和智慧。

尊重历史文化的多样性，认识到不同历史时期的独特价值。

热爱中国历史，增强民族自豪感和历史责任感。

科学思维的目标

分析三国时期政治、经济、文化因素对历史发展的影响。

综合不同历史资料，构建对三国时期全面的认识。

批判评价历史人物和事件，形成自己的观点。

科学评价的目标

评价三国时期的历史事件和人物，提出自己的见解。

反思学习过程中的不足，提出改进措施。

展示对三国时期历史的理解和研究成果。

三、教学重难点

教学重点：三国鼎立的形成过程、主要战役和历史影响，学生需掌握关键历史事件和人物。

教学难点：分析三国鼎立形成的深层次原因，以及理解三国时期复杂的历史关系和人物性格，特别是对历史背景的深入理解和历史人物的个性特点把握。难点在于学生需超越表面事实，运用历史思维进行分析和评价。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史地图模型、三国时期人物卡片、相关历史事件的动画视频等多媒体教具，以及学生任务单和评价表等。学生方面，需要提前预习教材内容，收集与三国历史相关的资料，并准备好画笔、笔记本等学习工具。同时，教学环境的布置也要考虑周到，如设置小组合作区域，设计黑板板书框架，为学生的互动学习和深度思考创造有利条件。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示三国时期的地图和著名战役的图片，激发学生的兴趣。

2.学生活动：观察图片，初步了解三国时期的地域分布和战争情况。

3.引导性语言：“同学们，今天我们将一起探索三国时期的历史，看看这段历史是如何形成的。”

（二）新授（35分钟）

1.教学任务一：三国鼎立的形成背景

活动方案：教师通过讲解和展示相关历史资料，引导学生分析三国鼎立的形成背景。

学生活动：听讲、观察资料、思考并记录关键信息。

引导性语言：“同学们，我们先来了解一下三国鼎立的形成背景。请看大屏幕，这里有一些关键的历史资料，请大家认真观察并思考。”

2.教学任务二：三国鼎立的历史事件

活动方案：教师通过讲述三国时期的主要历史事件，如赤壁之战、官渡之战等，让学生了解三国鼎立的历史进程。

学生活动：听讲、思考、记录关键事件。

引导性语言：“接下来，我们将讲述三国时期的一些重要历史事件。请大家集中注意力，听我讲述。”

3.教学任务三：三国时期的主要人物

活动方案：教师通过介绍关羽、张飞、诸葛亮等代表性人物，让学生了解他们的生平事迹和历史影响。

学生活动：听讲、思考、讨论人物特点。

引导性语言：“在三国时期，有许多英勇的人物，他们的事迹至今仍被人们传颂。接下来，让我们一起来了解这些英雄人物。”

4.教学任务四：三国鼎立的历史影响

活动方案