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2025年完美版
课题名称
《林教头风雪山神庙》
难点名称
从文本细读中,探究林冲性格变化与环境的关系
难点分析
从知识角度分析为什么难
要解决本课难点,需要引导学生与进行文本细读,与文本对话、与林冲对话、与时代对话,这还是很有难度的。
从学生角度分析为什么难
小说篇幅长,学生需要进行文本细读,才能抓住前后的变化,教师要引导学生回到文本,展开讨论,得出结论,对学生的自主探究能力有较高的要求。
难点教学方法
1.通过情节回顾及梳理、分角色诵读,把握故事情节和人物性格特征。
2.通过讨论及问题探究,体会林冲性格转变的各种因素,以及最终忍无可忍,被逼向末路的遭遇。
教学环节
教学过程
导入
同学们好,提起《水浒传》,大家会想到谁?宋江、鲁智深、武松、李逵、林冲……等等,相信大家能说出不少。我们今天说说林冲。林冲本是八十万禁军教头,家室美好,生活安定,却为何走向了聚众起义的道路呢?他的性格又是如何发生变化的呢?今天,我们就一起走进《林教头风雪山神庙》来细读文本,一探究竟。
知识讲解
(难点突破)
问题探究:
这向被压迫者指明:被压迫者只有反抗才是唯一的出路。可也有人说林冲的最后彻底反抗也是偶然,倘若不是他在山神庙听了那几个人的对话,或许就不会走向梁山,落草为寇。同学们,你们怎么看?
分角色朗读课文(请两位男同学,分别读林冲和陆虞侯,其他学生和老师一起读旁白)
林冲性格变化不是一蹴而就的,是从“忍”到“狠”,究竟是什么让他狠起来的呢?
具体是指哪一件事情?
听见山神庙外三个人的对话。
这三个人的对话让真相大白于天下,让林冲知道自己已经没有活路了。
林冲要报仇,再也忍不了了。
其中哪一句最能体现?咱们一起大声读出来。
学生齐读:“便逃得性命时,烧了大军草料场也得是个死罪。”
你们说,有没有这种可能:林冲从大火中脱身,从此隐姓埋名继续生活?
学生异口同声:不可能。高俅一伙就是要置他于死地。
在这一段中,哪一句说明这种可能性确实没有。读出来。
“再看一看,拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。”
教师总结:的确,这几句话,把奸人的残忍、歹毒写了出来,最能激起林冲的深仇大恨。这句话击碎了他所有的幻想,断绝了他所有的活路。于是,他大吼一声“杀人可恕,情理难容”,在火光白雪中将满腔的酸楚与愤恨化作了刚烈的血性,手刃仇敌,走向了一条彻底的反抗之路。
(四)林冲走向反抗的道路,完成性格上的转变是伴随着风雪在山神庙里进行的。
①请同学们再次浏览全文,勾画出课文对“风雪”“山神庙”的描写,来看看他们有什么作用。
咱们全班分成两组,左边两组找“风雪”,右边两组找“山神庙”,在课文中进行圈点勾画。
③(学生分享答案)学生A“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”这一句交代了天气情况,渲染了气氛,也为下文故事情节的进一步发展做了铺垫。
学生B第6页有两处。最上面“带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪下得正紧。”后面还有一处“看那雪,到晚越下得紧了。”这两处风雪的描写,推动情节继续向前发展。
教师设问:你觉得哪一个字用得好,为什么?(学生进行炼字分析,教师引导学生结合人物性格进行分析)教师总结:鲁迅先生认为一个“紧”字,富有“神韵”。这个“紧”字,让我们似乎看见陆虞侯等人正在紧锣密鼓地策划谋害林冲,林冲的生命危在旦夕。以上同学从情节和环境方面分析了“风雪”的作用,那“风雪”对林冲性格的变化有没有作用呢?
学生回答:我觉得有。雪越下越大,暗示林冲复仇的火焰也越烧越旺。他最终在大雪中忍无可忍,雪夜杀人,走向梁山。
分析完“风雪”,我们再来一起看看“山神庙”的作用。
(学生分享答案)学生A“看见一所古庙,林冲顶礼道‘神明庇佑,改日来烧纸钱。’”神明庇佑他了,不然他已经死了。大雪压了草厅,因外出沽酒没被压死;夜宿山神庙,没被大火烧死,还听到了陆虞侯三人的对话,弄清了事情的真相。
请同学们注意一个细节,林冲手刃仇敌,将三个人的人头放在了哪里?为什么?
学生B“山神庙的供桌上。林冲来祭奠神灵,也算是感谢神灵庇佑,向世人宣布杀了人。”
教师:金圣叹评道“三个人头安放得好,又算示众,又算祭奠,又算结煞。”课文中“风雪”
“山神庙”的描写,在交代环境、推定情节的同时又促使林冲抛弃了幻想,完成了性格上的转变,可谓“一石三鸟”。在这风雪之夜,在这山神庙里,昔日的林教头变成了今天的豹子头。
课堂练习
(难点巩固)
如果用一个字概括林冲性格转变的原因,是哪一个字?
逼。
教师:林冲被逼上梁上的故事,有着深刻的社会意义。封建统治者残酷压迫,竟然使得林冲这样一个有一定社会地位的人都不能自保,那广大底层人民的悲惨命运就可想而知了。这向被压迫者指明:被压迫者只有反抗才是唯一出路。可也有人说林冲最后的彻底反抗也是偶
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