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UnitWhatwouldyoulikepartBreadandwrite教案人教PEP版英语（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对人教PEP版英语教材，针对2025—2026学年的五年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于阅读理解部分，旨在培养学生的阅读能力，提高他们的语言运用水平。本单元的核心概念是“UnitWhatwouldyoulike”，通过阅读关于食物的对话，学生可以学习到食物的表达方式，以及如何进行简单的点餐。本课内容与前后知识关联紧密，为学生后续学习英语口语交流奠定基础。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的英语基础，对食物有一定的了解。然而，他们在阅读理解方面可能存在以下困难：1.阅读速度较慢，理解能力有限；2.对食物的表达方式不够熟悉；3.在实际生活中，可能难以运用所学知识进行点餐。针对这些情况，本教案将注重提高学生的阅读速度和准确性，同时加强食物表达方式的训练，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标如下：

1.让学生掌握食物的表达方式，能够进行简单的点餐；

2.提高学生的阅读速度和理解能力；

3.培养学生的口语交流能力。

为实现上述目标，本教案将采用以下策略：

1.通过图片和情景导入，激发学生的学习兴趣；

2.采用多种阅读策略，如预测、略读、精读等，提高学生的阅读能力；

3.结合实际生活，让学生进行角色扮演，锻炼口语交流能力；

4.通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出几种常见食物的英语表达。

列举并理解点餐时常用的英语句型。

2.能力的目标

通过阅读理解，能够准确获取文章信息。

设计并完成一个简单的点餐对话。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

增强学生与他人交流的自信心。

4.科学思维的目标

发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

培养学生通过分析情境来做出合理判断的能力。

5.科学评价的目标

能够评价自己的点餐对话是否准确、流畅。

通过自我评价和同伴评价，识别并改进自己的不足。

三、教学重难点

教学重点在于掌握食物的英语表达和点餐常用句型，难点在于阅读理解能力提升和实际情景中的口语运用，尤其是对于五年级学生来说，如何将所学知识灵活应用于日常交流是教学的关键挑战。

四、教学准备

为确保教学效果，我将准备以下教学资源：制作包含食物图片和点餐句型的多媒体课件，准备食物模型和图片教具，以及音频视频资料以辅助学生理解。同时，我会设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。此外，我会安排小组座位，并提前规划黑板板书，确保教学环境整洁、有序。学生需预习教材内容，并准备学习用品，如画笔和笔记本。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.打开多媒体课件，展示一幅关于不同食物的图片，引导学生观察并说出图片中的食物名称。

2.提问：“你们平时都喜欢吃什么食物？在英语中如何表达这些食物的名称？”

3.引导学生思考食物在英语学习中的重要性，为接下来的学习做好铺垫。

学生活动：

1.观察图片，说出图片中的食物名称。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授

任务一：食物名称的认知与表达

目标：学生能够说出几种常见食物的英语表达。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一幅关于餐厅的图片，引导学生进入点餐的情境。

2.问题驱动：教师提问：“如果你走进这家餐厅，你会点些什么食物？”

3.展示与讲解：教师展示食物名称的卡片，并逐一讲解其英语表达。

4.学生练习：教师邀请学生上台，展示他们所点的食物，并用英语表达出来。

教师活动：

1.展示餐厅图片，创设情境。

2.提问，引导学生思考。

3.展示食物名称卡片，讲解其英语表达。

4.邀请学生上台展示，并给予评价。

学生活动：

1.观察图片，进入情境。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.观看教师展示的食物名称卡片，学习其英语表达。

4.上台展示所点的食物，并用英语表达出来。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出食物名称的英语表达。

2.学生能够运用所学知识进行简单的点餐。

任务二：点餐句型的学习与应用

目标：学生能够列举并理解点餐时常用的英语句型。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一幅关于餐厅的图片，引导学生进入点餐的情境。

2.问题驱动：教师提问：“如果你想要点餐，你会用哪些英语句型？”

3.展示与讲解：教师展示点餐句型的卡片，并逐一讲解其用法。

4.学生练习：教师邀请学生上台，运用所学句型进行点餐。

教师活动：

1.展示餐厅图片，创设情境。

2.