部编三上语文搭船的鸟公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

部编三上语文搭船的鸟公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版三年级上册语文《搭船的鸟》一课进行设计，旨在培养学生对自然景观的观察力和对动物习性的理解能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容属于阅读理解与写作表达的范畴，强调通过阅读理解文本，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。同时，本课与前后知识关联紧密，是小学语文阅读教学中的重要一环。

二、学情分析

三年级学生对自然景观和动物习性的认知尚处于初步阶段，他们对自然界充满好奇，但观察力和表达能力有限。学生已有的知识储备和生活经验较为有限，对文本的解读可能存在偏差。此外，部分学生可能对动物名称、习性等存在混淆，需要教师进行针对性的指导和纠正。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解文本内容，体会作者对大自然的热爱；2.学习观察自然的方法，提高观察能力；3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。针对学情，教师应采取以下教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生仔细观察，深入理解文本；3.鼓励学生大胆表达，提高语言表达能力。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够识别并正确拼写文中出现的自然景观和动物名称。

列举：能够列举出文中描述的几种鸟类及其特点。

解释：能够解释文中运用到的比喻、拟人等修辞手法。

2.能力目标：

设计：能够根据文中描述，设计一段描绘自然景色的文字。

论证：能够运用文中提到的观察方法，进行一次简单的自然观察，并撰写观察报告。

评价：能够评价文中作者对自然界的热爱之情。

3.情感态度与价值观目标：

体会：能够体会到作者对大自然的热爱和敬畏之情。

树立：树立保护环境、关爱动物的正确价值观。

培养：培养对自然景观的观察力和对动物习性的理解能力。

4.科学思维目标：

分析：能够分析文中描述的自然现象，并尝试解释其背后的科学原理。

推理：能够根据观察到的现象，进行合理的推理和假设。

批判：能够对文中描述的内容进行批判性思考，提出自己的观点。

5.科学评价目标：

评估：能够评估自己的观察报告和写作练习的质量。

反思：能够反思自己的学习过程，找出不足并改进。

交流：能够与他人交流自己的观察和思考，并接受他人的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过观察和阅读，理解并描述自然景观和鸟类的特点，同时学习运用比喻、拟人等修辞手法表达感受。教学难点在于学生如何将观察到的自然现象与科学原理相结合，以及如何通过写作练习提高对自然景观的审美鉴赏能力。这两个难点均与学生的认知水平和语言表达能力相关，需要通过创设情境、鼓励实践和提供范例等方式进行突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、鸟类图片、自然景观视频、相关教材文本，以及观察记录表和写作练习指导。学生需预习课文内容，并准备画笔和笔记本。此外，将教室座位安排成小组合作模式，并设计清晰的板书框架，以便于教学内容的呈现和学生的互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过播放一段自然风光视频，引导学生关注视频中出现的鸟类和自然景观。

学生活动：学生观看视频，思考并记录下自己看到的鸟类和自然景观的特点。

预期行为：学生能够初步认识到自然界的多样性，激发对鸟类的兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：阅读课文

教师引导学生阅读课文《搭船的鸟》，并提出以下问题：

文中描述了哪些鸟类？它们有哪些特点？

作者为什么选择搭船的鸟作为观察对象？

文中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？

学生阅读课文，并回答教师提出的问题。

预期行为：学生能够理解课文内容，掌握文中描述的鸟类和自然景观的特点，以及作者使用的修辞手法。

环节二：分析文本

教师引导学生分析课文中的重点段落，如描述鸟儿飞翔的段落。

学生分组讨论，分析作者如何运用修辞手法描绘鸟儿飞翔的场景。

预期行为：学生能够理解作者运用比喻、拟人等修辞手法的作用，提高语言表达能力。

环节三：拓展延伸

教师引导学生拓展阅读，推荐与鸟类相关的书籍或文章。

学生分享自己阅读的书籍或文章，并谈谈自己的感受。

预期行为：学生能够拓展阅读视野，培养对自然界的热爱。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组选择一种鸟类，研究其生活习性和特点。

学生通过查阅资料、讨论等方式，完成研究任务。

预期行为：学生能够运用所学知识，提高团队合作能力和研究能力。

环节二：展示交流

每组选派代表进行展示，分享自己小组的研究成果。