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环境卫生学培训教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对2025—2026学年的环境卫生学培训课程设计，依据教学大纲和课程标准，旨在提升学生对环境卫生的认识和实际操作能力。环境卫生学作为一门应用性学科，在单元乃至整个课程体系中扮演着至关重要的角色，它不仅与前述的生态学、环境科学等课程紧密相连，还为学生今后从事环境保护工作奠定了基础。核心概念包括环境卫生的基本原则、污染物的种类与来源、环境卫生监测方法等，技能方面则涵盖环境调查、污染治理、健康风险评估等。

2.学情分析：

学生在进入本课程前，可能已经具备一定的生物、化学等基础知识，对环境污染有一定的了解。然而，由于环境卫生学涉及多学科知识，学生可能对某些概念理解模糊，如环境污染物的分类、环境影响评估等。此外，由于课程内容与实际生活紧密相关，学生对环境卫生问题的关注度和兴趣可能较高，但也可能存在对复杂理论概念理解困难的情况。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过案例教学、实践操作等方式，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平：

教学目标设定为使学生能够掌握环境卫生学的基本理论和实践技能，提高环境意识。达标水平要求学生在课程结束后，能够独立进行环境调查、识别主要污染源、评估环境影响，并具备初步的污染治理能力。教学过程中，通过设置测试目标，确保学生达到预期的学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标：

能够说出环境卫生学的基本概念和原理。

列举常见的环境污染类型及其来源。

解释环境卫生监测的基本方法和指标。

2.能力的目标：

能够设计简单的环境卫生调查方案。

通过案例分析，评价环境污染对人类健康的影响。

能够运用所学知识，提出解决环境污染问题的初步建议。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生对环境保护的责任感和使命感。

增强学生遵守环境保护法规的自觉性。

激发学生对环境卫生学学习的兴趣和探究欲望。

4.科学思维的目标：

能够运用批判性思维分析环境问题。

发展系统思维，理解环境问题的复杂性和关联性。

培养逻辑推理能力，对环境问题进行科学论证。

5.科学评价的目标：

能够评价不同环境保护措施的有效性和可行性。

运用科学方法对环境问题进行客观、公正的评价。

发展自我评价能力，反思学习过程和成果。

三、教学重难点

教学重点在于环境卫生学基本概念和监测方法的掌握，难点在于环境污染评估和治理策略的设计。学生需理解环境污染的复杂性，并能运用所学知识分析具体案例，难点在于抽象概念的理解和实际应用能力的培养。

四、教学准备

教学准备：为保障教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。准备包括5种多媒体资源、3种教具、2种实验器材，确保教学流程顺畅，学生能够有效参与学习活动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

通过展示环境污染的图片或视频，引发学生对环境卫生问题的关注。

提问：“同学们，你们知道什么是环境卫生学吗？它与我们日常生活有什么关系？”

简要介绍环境卫生学的研究领域和重要性。

学生活动：

观看图片或视频，思考环境卫生问题。

回答教师的问题，分享自己的看法。

新授

任务一：环境卫生学的基本概念

教学目标：

知识目标：说出环境卫生学的基本概念和原理。

能力目标：能够列举环境卫生学的研究领域。

情感态度与价值观目标：培养学生对环境保护的责任感和使命感。

活动方案：

教师通过PPT展示环境卫生学的基本概念，如环境污染、环境监测、环境保护等。

学生跟随教师一起阅读PPT内容，并尝试用自己的语言复述。

教师提问，学生回答，共同讨论环境卫生学的重要性和应用领域。

教师活动：

1.展示PPT，介绍环境卫生学的基本概念。

2.引导学生阅读PPT内容。

3.提问学生，检查学生对概念的理解。

4.组织学生讨论环境卫生学的重要性和应用领域。

学生活动：

1.观看PPT，了解环境卫生学的基本概念。

2.阅读PPT内容，尝试用自己的语言复述。

3.积极参与讨论，分享自己的看法。

4.回答教师的问题，展示自己的学习成果。

即时评价标准：

学生能够正确说出环境卫生学的基本概念。

学生能够列举环境卫生学的研究领域。

学生能够表达对环境保护的责任感和使命感。

任务二：环境污染的类型和来源

教学目标：

知识目标：列举常见的环境污染类型及其来源。

能力目标：能够分析环境污染的原因和影响。

情感态度与价值观目标：提高学生对环境污染的认识，培养环保意识。

活动方案：

教师通过PPT展示环境污染的类型和来源，如空气污染、水污染、土壤污染等。

学生