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赣美版四年级上册美术第6课《我的美术日记》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《我的美术日记》选自赣美版小学美术四年级上册，属于“造型?表现”学习领域。本单元以“记录生活”为主题，前承三年级“生活中的线条”等基础造型知识，后启五年级“主题性创作”等综合能力训练，是连接基础造型与创意表达的关键一课。教材通过展示不同风格的美术日记作品（如线条画、色彩画、拼贴画），引导学生用美术语言记录日常点滴，既强化造型能力，又培养观察与表达意识。

2.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课需达成以下学段目标：

?造型?表现领域：能运用线条、色彩等元素，大胆表现所见所闻、所感所想；

?综合?探索领域：尝试结合语文日记的叙事性，将文字表达与美术造型结合；

?文化理解领域：感受美术日记作为“视觉日记”的独特价值，养成用美术记录生活的习惯。

1.教材内容逻辑

教材内容分为三部分：一是欣赏优秀美术日记作品，感知“图文结合”的表现形式；二是学习美术日记的基本要素（主题选择、画面构图、文字搭配）；三是实践创作，完成属于自己的美术日记。整体逻辑从“感知—理解—实践”层层递进，符合四年级学生“具象思维为主、逐步向抽象思维过渡”的认知规律。

二、说教学目标

结合教材定位与学生学情，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?了解美术日记的定义与特点，明确其“画面+文字”的基本构成形式；

?能运用线条、色彩或拼贴等方式，完成1幅主题明确的美术日记作品，做到画面构图合理、文字简洁易懂。

1.过程与方法目标

?通过欣赏、讨论、示范、实践等环节，掌握美术日记的创作步骤（确定主题→构思画面→添加文字）；

?学会观察生活中的细节，将“生活事件”转化为“美术形象”，提升观察能力与造型表达能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受美术日记记录生活、表达情感的乐趣，激发用美术语言分享生活的兴趣；

?养成细致观察、主动表达的习惯，增强对生活的热爱与审美感知力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解美术日记“图文结合”的表现形式，掌握“确定主题—构思画面—添加文字”的创作流程；

?运用线条、色彩等元素，清晰表现日记主题（如“一次有趣的运动会”“周末的野餐”）。

1.教学难点

?如何将“抽象的生活事件”转化为“具象的画面形象”，避免画面内容杂乱；

?实现“画面与文字的协调搭配”，让文字既能补充画面信息，又不破坏画面美感。

（设计意图：重点聚焦“基础创作能力”，确保学生掌握核心技能；难点针对四年级学生“抽象转具象”能力薄弱的问题，后续教学过程将通过示范、分层指导突破。）

四、说教法

为贴合四年级学生活泼好动、注意力易分散的特点，结合美术学科“直观性、实践性”优势，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“生活片段视频”（如校园活动、家庭小事），创设“生活场景”，引导学生回忆并确定创作主题，激发表达欲望；

2.示范讲解法：教师分步示范美术日记创作（如“如何用线条表现‘帮妈妈做家务’”“文字写在画面的哪个位置更合适”），直观展示创作技巧，降低学习难度；

3.小组讨论法：组织学生分组讨论“优秀美术日记的优点”“自己想记录的主题”，培养合作交流能力，拓宽创作思路；

4.分层指导法：针对不同能力学生，提供差异化指导（如基础薄弱学生可参考模板构图，能力较强学生鼓励创新表现形式），确保全员参与。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察分析法：通过欣赏教材中的优秀作品、教师示范作品，学会观察“画面如何表现主题”“文字如何搭配画面”，提升审美观察能力；

2.实践操作法：在教师引导下，从“确定主题”到“完成作品”逐步实践，将知识转化为技能，强化动手能力；

3.交流分享法：创作完成后，学生分享自己的美术日记主题与创作思路，学会倾听他人想法，提升表达与评价能力。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

?活动设计：

①教师播放短视频：内容为“学生上学路上的风景”“课间和同学做游戏”“回家帮妈妈浇花”等生活片段，提问：“这些片段里，有哪些让你印象深刻的小事？如果想把这些事记录下来，除了写文字日记，还有什么方式？”

②展示教材中的优秀美术日记作品（如《我的生日会》《第一次画画》），引导学生观察：“这些作品和文字日记有什么不同？它们用什么方式记录生活？”

?设计意图：通过生活情境唤起