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2025年福建中级职称教育教学能力水平考试（教育学）（小学）冲刺试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）

1.小学低年级学生注意力持续时间短，教师在设计教学环节时应优先考虑（）

A.知识系统性

B.活动趣味性

C.评价多元性

D.目标精确性

答案：B

解析：低年级学生以无意注意为主，趣味性活动可延长注意时间，符合发展规律。

2.教师用“如果……就……”的句式与学生共同制定课堂规则，这种方法体现了（）

A.行为主义强化

B.认知冲突策略

C.价值澄清法

D.契约式管理

答案：D

解析：师生共同制定并承诺“如果……就……”的条款，属于典型的契约式课堂管理。

3.在布鲁纳的“螺旋式课程”理念中，决定“螺旋”上升幅度的核心变量是（）

A.学科逻辑

B.教师经验

C.学生认知结构

D.教学媒体

答案：C

解析：布鲁纳强调“任何学科都可以用某种方式教给任何阶段的儿童”，其前提是匹配学生认知结构。

4.某校开展“数学步道”活动，让学生在校园内测量地砖面积、统计树种数量，这属于（）

A.项目化学习

B.翻转课堂

C.分层走班

D.随机教学

答案：A

解析：以真实任务整合多学科知识，成果可见，符合项目化学习特征。

5.教师将学生完成剪纸作品的过程性照片上传至班级云相册，主要发挥了评价的（）

A.甄别功能

B.诊断功能

C.记录功能

D.选拔功能

答案：C

解析：云相册持续记录成长轨迹，为后续诊断与激励提供证据，核心功能在“记录”。

6.维果茨基认为，私人言语在儿童认知发展中的作用是（）

A.替代他人指导

B.抑制冲动

C.集中注意

D.简化任务

答案：A

解析：私人言语由社会言语内化而来，儿童借“自我对话”完成原本需他人指导的认知操作。

7.下列关于“最近发展区”的表述正确的是（）

A.它是儿童独立解决问题的水平

B.它随成人帮助而变化

C.它与成熟呈负相关

D.它不受文化工具影响

答案：B

解析：最近发展区是“今天需要帮助、明天能独立”的动态区域，成人支持方式改变，区域边界随之变化。

8.教师用“击鼓传花”方式随机抽学生回答，主要目的是（）

A.增加练习密度

B.降低认知负荷

C.扩大参与面

D.减少等待时间

答案：C

解析：随机性带来公平焦虑，促使全体学生保持“可能被叫到”的警觉，扩大思维参与。

9.在课堂提问后，教师把等待时间从1秒延长到3秒，最可能出现的结果是（）

A.学生回答长度缩短

B.教师讲解时间增加

C.学生提出更多假设

D.课堂纪律问题上升

答案：C

解析：延长等待时间可显著增加学生回答长度与认知层次，出现更多“假如……那么……”的假设。

10.某教师用“红黄绿卡”系统管理学生课堂行为，该方法的理论基础是（）

A.科尔伯格道德阶段论

B.班杜拉社会学习理论

C.斯金纳操作性条件作用

D.罗杰斯人本主义

答案：C

解析：颜色卡片作为即时刺激—反应—后果的符号，属于操作性条件作用的代币系统。

11.小学科学课“点亮小灯泡”实验中，教师先让学生自由尝试，再组织分享，这种教学序列称为（）

A.5E模式中的Engage

B.学习起点分析

C.发现式教学

D.直接教学

答案：C

解析：先“做”后“议”，在经验冲突中建构意义，符合布鲁纳发现式教学。

12.教师对学生说：“你这次朗读比上次多了情感，如果能在重音上再琢磨就更好了。”这种反馈属于（）

A.书面激励

B.三明治式反馈

C.同伴互评

D.等级评定

答案：B

解析：先肯定进步，再提建议，最后展望，形成“表扬—建议—期待”的三明治结构。

13.下列哪项最能体现“教学即研究”的理念（）

A.教师参加市级课题

B.教师撰写教学日志并调整策略

C.教师接受专家评课

D.教师阅读教育期刊

答案：B

解析：教师以自身课堂为样本，系统收集证据并改进实践，是“教学即研究”的核心。

14.某校每天上午设置20分钟“晨读”时间，全校统一读古诗文，这种做法主要遵循了（）

A.差异教学

B.文化回应性教学

C.潜课程理论

D.记忆规律

答案：C

解析：通过固定仪式传递价值取向，属于潜移默化、非正式的潜课程。

15.教师在教室墙面张贴“问题停车场”，鼓励学生将疑问写在便利贴贴上，其目的是（）

A.收集教学资