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现代商贸工业

2023年第4期ModernBusinessTradeIndustryNo.4.2023

特殊时期网课学习效果影响因素分析

王艳

(陕西工商职业学院,陕西西安710119)

摘要:疫情影响下在线教育成为线下教育的应急之举,有效缓解了突发危机背景下教育教学的困境。随着在

线课程大面积普及与应用,疫情过后网课也将是高等教育必不可少的组成部分。通过与学校精品在线课程选课学

生深度访谈,收集大学生的反馈,了解他们进行在线学习的感受和对网课的评价与建议。以此为基础设计调查问

卷,进一步研究影响网课学习效果的因素。运用SPSS26版本对调研数据进行差异分析和回归分析,找出影响网课

学习效果的影响因素,并就后疫情时代网课建设与应用提供可行性建议。

关键词:网课学习;学习效果;差异分析;回归分析

中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/ki.1672-3198.2023.04.095

1在线课程发展现状年,教育部认定推出首批490门国家精品慕课,紧接着

2019年又有801门慕课被认定为国家精品在线课程。

顺应信息技术在教育领域的发展,2013年起我国开

始大力推动大型开放式网络课程(慕课)建设。20182019年起,教育部进一步提出“金课”建设计划,分三年

理的唯一标准,提供工作室场所的目的是为促进学生的试的必考内容,学生工作学习两不误。另外课堂面向的

实践能力学以致用,白天课堂上所学知识能与工作室的是书本知识,工作室面向的是社会职场,实践是检验真

工作合二为一。工作目标便是通过工作室来促进学业。理的唯一标准,旨在通过工作室的工作来深化巩固课堂

3.4完善制度保障体系构建持续发展的动力机制内容,培养全面发展的高素质应用型电商美工人才。

针对工作室参与面窄、学生流动性大、师生时间与

精力投入不足、课程设置与业绩认定政策保障不够和资

源受限等问题,完善了工作室建设管理办法、学分认定

管理制度,实现第一二课堂融通、专创融通、产教融合,

形成工作成效与课程成绩转换机制;完善了教师工作量

计算、教师业绩考核、科研奖励、职称晋升等激励长效机

制;用业绩激励师生,用制度调动积极性。

把工作室打造成人才培养精而强的“超级细胞”和

责权利统一的“蚂蚁军团”,形成独特发展策略:环境职图4工作室制项目化教学运行图

业化,以企业真实环境打造工作室;教学情景化,把真实

项目引入工作室;内容项目化,实现课程项目化和项目4总结

课程化;师资双师化,学校双师型教师和企业经理协同

通过多年的工作室TBES项目教学实践,工作室已

教学;成果显性化,用作品和业绩等量化学习成效,折算

形成相对完善的运营管理机制、学生创新实践能力不断

学时学分。依托学分银行保障机制,打破了传统教学育

提升,学生在大创项目、三创赛、“互联网+”大赛等各类

人模式,不限于课程学习,增加弹性学制,突出以学生为

技能大赛省级以上奖项逐年提升;从毕业生跟踪反馈

中心,学生自愿加入工作室项目,问题导向促使学生自

看,工作室实践经验对其实际工作具有很大的帮助。总

主开展微学习,衡量产出成果置换课程学分,有效促进

体看来,基于工作室TBES四层次实践教学是对电商美

了理论与实践教学体系的迭代更新。