高中语文二轮复习诗歌鉴赏表达技巧之抒情手法上课用教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文二轮复习诗歌鉴赏表达技巧之抒情手法上课用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对高中语文二轮复习阶段，旨在帮助学生掌握诗歌鉴赏中的抒情手法。根据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》的要求，本课内容是诗歌鉴赏模块的核心部分，旨在提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的作用，与之前学习的诗歌基础知识相衔接，为后续的文学鉴赏和创作打下坚实基础。

核心概念与技能：

本课的核心概念是抒情手法，主要包括直接抒情、间接抒情、借景抒情、托物言志等。技能方面，学生需要学会识别和分析诗歌中的抒情手法，并能够运用这些手法进行诗歌创作。

学情分析：

高中学生在诗歌鉴赏方面已有一定的基础，但可能存在以下问题：对抒情手法的理解不够深入，分析诗歌时容易忽略抒情手法的作用，创作诗歌时缺乏抒情技巧。针对这些问题，教学设计应注重引导学生深入理解抒情手法，提高分析诗歌的能力，并鼓励学生尝试运用抒情手法进行创作。

二、教学目标

知识目标：

说出抒情手法的基本类型，如直接抒情、间接抒情等。

列举至少三种常见的抒情手法及其典型例子。

解释抒情手法在诗歌中的作用和表达效果。

能力目标：

分析诗歌中的抒情手法，并能够识别其具体运用。

设计一段具有抒情性的文字，运用至少两种抒情手法。

评价不同诗歌中抒情手法的运用效果。

情感态度与价值观目标：

欣赏诗歌中的抒情手法，提升审美能力。

体验诗歌中的情感表达，增强文学鉴赏的共鸣。

认同抒情手法在诗歌创作中的重要性。

科学思维目标：

归纳抒情手法的特点和规律。

比较不同抒情手法之间的异同。

创新尝试新的抒情手法在诗歌创作中的应用。

科学评价目标：

评估诗歌中抒情手法的运用是否恰当。

反思个人在运用抒情手法时的优缺点。

改进在今后的诗歌创作中提高抒情手法运用的技巧。

三、教学重难点

重点：理解并掌握抒情手法的基本类型及其在诗歌中的运用，能够准确分析诗歌中的抒情手法。

难点：学会识别和运用多种抒情手法进行诗歌创作，尤其是在创作中巧妙融合不同手法，以达到良好的抒情效果。难点在于学生需要将抽象的抒情概念与具体的创作实践相结合，提升文学素养和创作能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件，包含诗歌鉴赏技巧的讲解和示例分析；教具如抒情手法分类图；以及音频视频资料以丰富教学体验。学生需预习相关诗歌，准备学习笔记和画笔等工具。教学环境方面，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段经典诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的氛围。

提问：“同学们，你们能从这首诗中感受到什么样的情感？诗人是如何表达这种情感的？”

学生活动：

学生观看视频，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够回忆起诗歌中表达的情感。

学生能够初步认识到诗歌中的抒情手法。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师讲解抒情手法的基本类型，如直接抒情、间接抒情等。

通过PPT展示不同类型的抒情手法实例，并分析其特点。

学生活动：

学生跟随教师讲解，记录抒情手法的特点。

学生分析PPT中的实例，尝试识别抒情手法。

预期行为：

学生能够说出抒情手法的基本类型。

学生能够列举至少三个抒情手法的实例。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师发放练习题，要求学生识别诗歌中的抒情手法。

学生独立完成练习题，并相互讨论。

学生活动：

学生完成练习题，分析诗歌中的抒情手法。

学生之间交流讨论，分享解题思路。

预期行为：

学生能够准确识别诗歌中的抒情手法。

学生能够通过讨论，加深对抒情手法的理解。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调抒情手法的重要性。

提问：“同学们，你们认为抒情手法在诗歌创作中有什么作用？”

学生活动：

学生回顾本节课的内容，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够总结抒情手法的基本类型和特点。

学生能够认识到抒情手法在诗歌创作中的重要性。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生创作一首短诗，运用至少两种抒情手法。

学生记录作业要求，准备课后完成。

学生活动：

学生记录作业要求，思考如何运用抒情手法进行创作。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于实际创作中。

学生能够运用抒情手法表达自己的情感。

6.课堂反思

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生进行课堂反思，分享学习心得。

学生思考并分享自己在课堂上的收获和体会。

学生活动：

学生思考并分享自己在课堂上的收获和体会。

预期行为：

学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训