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浅议如何让英语课堂活起来

英语课堂的“活”，不仅是氛围热闹，更指学生能主动参与、乐于表达、善于思考，在互动中掌握知识、提升语言运用能力。当前部分英语课堂仍存在“教师讲、学生听”的单向模式，学生因“不敢说、没兴趣、无机会”陷入被动，课堂沦为“沉默的课堂”。让英语课堂活起来，核心是“以学生为中心”，打破传统教学束缚，通过创新教学形式、搭建互动平台、营造轻松氛围，让学生从“被动接收者”转变为“主动参与者”，真正感受英语学习的乐趣与价值。

营造“安全轻松”的课堂氛围：让学生“敢开口”

英语学习的核心是“交流”，而轻松的氛围是学生敢于开口的前提。若课堂充满压力，学生易因“怕说错、怕嘲笑”不敢表达，课堂自然难以活跃。营造安全氛围需从“教师态度、师生关系、评价方式”三方面入手：

用“包容态度”消除表达顾虑

教师的态度直接影响学生的表达意愿。面对学生的错误，需避免批评指责，改用“引导纠正+鼓励肯定”的方式。例如，学生说“Ilikeeatapples.”时，教师不直接否定“Wrong!It’s‘likeeating’.”，而是笑着说“Goodtry!Youwanttosayyoulikeapples,right?Weusuallysay‘Ilikeeatingapples.’Let’stryagaintogether!”，先肯定学生的表达意愿，再温和纠正错误。这种包容态度能让学生感受到“说错不可怕，敢于尝试就是进步”，逐渐放下心理负担，主动开口。

用“平等互动”拉近师生距离

师生间的平等关系能让课堂更具“人情味”。教师可通过“生活化问候、个性化关注”拉近距离：上课伊始，用英语与学生互动“Didyouhaveanicebreakfast?Whatdidyoueat?”“Wow,yournewhaircutlooksgreat!”；课堂中，走到学生身边倾听发言，而非总站在讲台；课后，用简单英语交流“Seeyoutomorrow!Haveagoodtime!”。这些细节能让学生感受到教师的关注与尊重，将教师视为“交流伙伴”，而非“权威评判者”，课堂互动更显自然。

用“正向评价”激发表达自信

评价是学生表达的“动力源”。除了纠正错误，更需及时肯定学生的闪光点：对基础弱的学生，表扬“Yourpronunciationisbettertoday!”“Youraisedyourhand!That’sbrave!”；对积极表达的学生，赞赏“Yourideaissocreative!”“Youcanuse‘because’toexplain,welldone!”。还可引入“学生互评”，让学生用“Good!”“Ilikeyouranswer!”“Maybeyoucansay...”等简单语言互相评价，既培养反思能力，又营造“互相鼓励、共同进步”的氛围。

创新“多元有趣”的教学形式：让学生“想参与”

传统“讲解+练习”的单一形式易让学生感到枯燥，而多元的教学形式能持续吸引学生注意力，激发参与兴趣。结合英语教学的“听、说、读、写”目标，可采用“情境创设、游戏互动、任务驱动”等形式，让课堂“动起来、玩起来”：

（一）创设“生活化情境”：让英语“有用武之地”

英语学习的最终目的是“应用”，创设生活化情境能让学生感受到“英语能解决实际问题”，从而主动参与。情境设计需贴近学生生活（如购物、点餐、问路、聚会），并融入具体任务，让学生在“做事”中运用英语。

例如，小学英语教学“Food”主题时，创设“班级美食节”情境：

1.情境准备：教室布置成“美食摊位”，学生分组制作“食物卡片”（如hamburger、cake、milk），贴上价格标签；

2.任务分配：学生分别扮演“摊主”和“顾客”，“顾客”手持“虚拟货币”，用英语与“摊主”交流：“Howmuchisthehamburger?”“Iwantacakeandaglassofmilk.”“Hereyouare.”“Thankyou.”；

3.拓展延伸：“摊主”统计“销售额”，“顾客”分享“购买清单”，用英语总结“Whichfoodisthemostpopular?Howmuchdidyouspend?”。

初中英语教学“Travel”主题时，创设“规划周末旅行”情境：

学生分组，用英语讨论“Wheretogo?”“Howtogetthere?”“What