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教师工作自我鉴定格式

教师工作自我鉴定

引言

2023-2024学年，本人严格遵循《中小学教师职业道德规范》，以“立德树人”为根本任务，立足教育教学一线，在思想政治、课堂教学、教研科研、班级管理及师德师风等方面履职尽责。现将本学年工作从实践成效、问题不足及改进方向三方面系统总结，以期在反思中提升专业能力，在探索中优化育人实践。

一、思想政治：坚定教育初心，落实立德树人根本任务

（一）深化理论学习，筑牢思想根基

本学年，系统参与学校组织的“党的二十大精神”专题学习6次、“新课标解读”培训4次，撰写学习心得2万余字。重点研读《义务教育课程方案（2022年版）》，深刻理解“核心素养导向”的教育内涵，将“培养担当民族复兴大任的时代新人”目标融入学科教学。例如，在语文教学中，通过《岳阳楼记》引导学生理解“家国情怀”，结合时政热点开展“青年与祖国”主题辩论，使思政教育与学科知识有机融合，学生课堂参与度提升至92%。

（二）践行育人使命，渗透德育元素

坚持“课程思政”理念，挖掘学科德育资源。在历史课中，通过“红军长征”专题教学，组织学生编排情景剧《半条棉被》，让学生在实践中体会“艰苦奋斗”精神；在生物课中，结合“环境保护”单元，带领学生开展校园垃圾分类调研，撰写《校园垃圾减量建议书》，提交学校后勤部门并被采纳。此外，每周开展“德育微课堂”，围绕“诚信”“感恩”“责任”等主题，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生树立正确价值观，本学年班级学生获校级“德育标兵”称号3人。

二、教育教学：深耕课堂实践，提升教学质量核心指标

（一）学科教学：立足课标，精准施策

1.教材研读与备课优化：深入研读教材体系，梳理单元逻辑主线，针对初中生认知特点，将抽象知识具象化。例如，在数学“函数”单元教学中，设计“温度变化”“手机话费套餐”等生活化情境，制作动态课件演示函数图像变化，学生函数概念理解测试优秀率从68%提升至85%。

2.课堂实施：创新模式，激发活力：推行“问题驱动+小组合作”教学模式，每节课设置“核心问题链”，引导学生自主探究。本学年承担校级公开课《二次函数的应用》，以“投篮角度与距离关系”为探究主题，学生通过实验测量、数据建模解决问题，课堂获评“优质示范课”。

3.作业与评价：分层设计，关注差异：实施“基础+提升+拓展”三级作业体系，基础题面向全体（占比60%），提升题针对中等生（占比30%），拓展题学优生选做（占比10%）。建立“错题-归因-重练”闭环机制，每周利用课后服务时间开展“错题医院”活动，学生数学平均分提升12分，学困生及格率从75%升至90%。

（二）教学方法探索：技术赋能，提质增效

1.信息技术融合：运用希沃白板制作互动课件，嵌入课堂答题器、实时投屏等功能，实现学情即时反馈。例如，在英语阅读课上，通过“选择题即时答题”系统，自动统计正确率，针对性讲解错误率高的题目，课堂效率提升30%。

2.跨学科教学实践：联合物理、美术学科开展“桥梁设计”项目，学生需运用力学知识计算承重、运用美术知识绘制设计图、运用数学知识优化材料成本，最终完成8件模型作品，其中2件获市级科技创新大赛三等奖。

（三）学生学业指导：精准帮扶，全面发展

1.个性化辅导：建立“学困生成长档案”，针对10名数学薄弱学生，制定“每日10题+每周1次面批”计划，记录进步轨迹。学生李某从最初不及格（52分）提升至期末89分，家长送来感谢信称“孩子终于重拾数学信心”。

2.兴趣特长培养：组建“文学社”“科技创新小组”，每周三下午开展活动。指导学生撰写征文《我的家乡故事》，3篇获区级“书香校园”征文奖；带领小组完成“校园智能浇水装置”发明，申请实用新型专利1项。

三、教研科研：聚焦专业成长，探索教育规律

（一）积极参与教研，提升教学能力

1.集体备课与听课评课：作为数学教研组副组长，牵头组织集体备课12次，形成《初中数学易错题库》；本学年听课32节（含跨学科听课），评课记录1.5万字，提出“情境创设需贴近学生生活”等建议被纳入组内教学改进方案。

2.公开课与教学竞赛：承担区级公开课《圆的切线》，以“操作-猜想-验证”为主线，引导学生自主探究定理，获区教研员“教学设计新颖，学生主体突出”评价；参加校级“教学能手”竞赛，以总分第二成绩获“教学能手”称号。

（二）投身课题研究，破解教学难题

参与市级课题《基于核心素养的初中数学情境教学策略研究》（编号：2023-JYKT-012），负责“情境素材收集与教学案例设计”子课题，收集生活情境素材200余条，设计教学案例1