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2025年新疆特岗教师考试模拟试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30题，60分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.列昂节夫

D.维果茨基

答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。

2.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）

A.注意的分配

B.注意的广度

C.注意的稳定性

D.注意的转移

答案：A。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象或活动，学生一边听讲一边记笔记符合这一特征。

3.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板印象

答案：B。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，外表有魅力就对其他无关特征也给予肯定，符合晕轮效应。

4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

5.我国教育目的的理论基础是（）

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

答案：B。马克思主义关于人的全面发展学说为我国制定教育目的提供了理论基础。

6.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了（）对人的发展的影响。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

答案：B。这句话强调了环境对人的影响，蓬草生长在麻地里能自然挺直，白沙混在黑土里会变黑。

7.以下属于德育方法中陶冶教育法的是（）

A.摆事实、讲道理

B.奖励与惩罚

C.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

D.榜样示范

答案：C。陶冶教育法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

8.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术的发明

C.创造性地运用教育规律

D.探索未知领域

答案：C。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新以及教师需要“教育机智”，也就是创造性地运用教育规律。

9.班级管理的主要功能是（）

A.实现教学目标，提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力，学会自治自理

答案：A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地实施教学活动。

10.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，中心问题是开设哪些科目。

11.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）

A.狡黠（xiá）慰藉（jiè）蓦然（mù）戛然而止（jiá）

B.撺掇（duo）稽首（qǐ）荣膺（yīng）吹毛求疵（cī）

C.栈桥（zhàn）诓骗（kuāng）荫庇（yīn）味同嚼蜡（jiáo）

D.阔绰（chuò）襁褓（qiáng）恣睢（suī）根深蒂固（dì）

答案：B。A项“蓦然”的“蓦”应读“mò”；C项“荫庇”的“荫”应读“yìn”；D项“襁褓”的“襁”应读“qiǎng”。

12.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.懊悔取缔鞠躬尽瘁妇孺皆知

B.屏嶂懊悔锋芒毕露一拍即合

C.撺掇屏嶂鞠躬尽瘁杂乱无张

D.撺掇懊悔锋芒必露一拍既合

答案：A。B项“屏嶂”应写作“屏障”；C项“杂乱无张”应写作“杂乱无章”；D项“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”，“一拍既合”应写作“一拍即合”。

13.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）

A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。

B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。

C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。

D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。

答案：C。A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有