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某集团人力资源管理整体战略诊断和规划上课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的某集团人力资源管理整体战略诊断和规划课程，旨在帮助学员深入理解人力资源管理战略的重要性，掌握战略诊断和规划的方法。课程内容与教学大纲、课程标准紧密结合，符合考试要求和测试目标。本课程的核心概念包括人力资源管理战略、诊断方法、规划步骤等，技能方面则侧重于战略思维能力的培养。

2.学情分析

学员群体通常具备一定的人力资源管理基础，对组织战略有一定了解。然而，由于人力资源管理战略涉及理论与实践的结合，学员可能存在以下学习困难：对战略概念理解不够深入、诊断方法应用不当、规划步骤不够清晰等。针对这些情况，教学设计需注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生克服学习困难，提升战略思维能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解人力资源管理战略的重要性，掌握战略诊断和规划的基本方法；提高学员的战略思维能力，培养解决实际问题的能力。教学策略将采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学员学习兴趣，确保教学过程以学生为中心，通过互动式学习，使学员能够学以致用，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出人力资源管理战略的基本概念和重要性。

列举人力资源管理战略诊断的常用方法和步骤。

解释不同类型组织的人力资源管理战略特点。

2.能力的目标

设计一个基于组织现状的人力资源管理战略规划方案。

论证所选战略规划方案的合理性和可行性。

评价人力资源管理战略实施的效果。

3.情感态度与价值观的目标

培养对人力资源管理战略的重视和责任感。

树立以战略思维为导向的人力资源管理理念。

增强团队合作和沟通能力，提高解决问题的能力。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析人力资源管理战略问题。

发展逻辑推理和决策能力。

提升战略规划和实施的前瞻性思维。

5.科学评价的目标

评价人力资源管理战略规划的有效性。

评估战略实施过程中的风险和挑战。

反馈改进人力资源管理战略规划的建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解人力资源管理战略的基本概念和诊断方法，难点在于将理论与实践相结合，设计并论证有效的战略规划方案。难点形成的原因在于战略规划涉及多因素综合考量，对学生逻辑思维和问题解决能力要求较高，需通过案例分析和小组讨论等互动式教学策略来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、图表、模型等教具，以及精选案例和视频资料，确保内容丰富且具有启发性。学生需预习教材并收集相关资料，准备好画笔、计算器等学习工具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和集中注意力。详尽的资源准备是确保教学流程顺畅、高效的关键。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问引导学生回顾上一节课的内容，例如：“大家还记得上一节课我们讨论的人力资源管理的基本概念吗？”

展示一幅描绘现代企业人力资源管理的图片，引发学生的兴趣和思考。

学生活动：

学生积极回答问题，分享他们对人力资源管理的基本理解。

学生观察图片，思考人力资源管理的实际应用。

2.新授

时间预估：60分钟

活动设计：

人力资源管理战略概述：教师讲解人力资源管理战略的定义、重要性以及其在组织发展中的作用。

战略诊断方法：介绍SWOT分析、PEST分析等常用战略诊断方法，并通过案例进行讲解。

战略规划步骤：详细讲解战略规划的基本步骤，包括现状分析、目标设定、方案制定、实施计划等。

小组讨论：将学生分成小组，要求他们根据所学知识，分析一个特定组织的战略问题，并设计解决方案。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论，提出问题。

学生在小组讨论中，运用所学知识分析案例，并提出解决方案。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

案例分析：教师提供一个新的案例，要求学生运用所学知识进行分析。

角色扮演：学生扮演不同角色，模拟战略规划会议，体验战略规划的全过程。

学生活动：

学生独立完成案例分析，展示分析结果。

学生在角色扮演中，积极参与讨论，展示战略规划的能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调人力资源管理战略的重要性。

回顾学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

学生活动：

学生回顾课堂学习内容，巩固所学知识。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

撰写一篇关于人力资源管理战略的文章。

收集相关资料，分析一个特定组织的战略问题，并提出解决方案。

学生活动：

学生根据作业要求，开始撰写文章或收集资料。

6.评价与反