幼师实习自我鉴定合集.docxVIP

幼师实习自我鉴定合集

幼师实习自我鉴定合集

一、实习概况

2023年X月至X月，我在XX市XX幼儿园XX班（中班）完成了为期X周的实习。实习期间，在指导老师XXX老师的带领下，我深度参与了班级的一日活动组织、教学活动设计、幼儿保育、家园沟通等工作，累计观察记录幼儿20名，独立组织集体教学活动8节，参与环境创设3次，与家长沟通30余次，撰写实习日志15篇、案例分析5篇。这段经历让我从“理论学习者”逐步向“实践者”转变，对幼儿教师的职业内涵有了更深刻的理解。

二、实习内容与成果

（一）师德修养：用爱心与耐心守护童心

“教育是根植于爱的。”实习中，我始终以“有爱心、有耐心、有责任心”为准则，关注每个幼儿的独特需求。

-关注特殊幼儿：班级幼儿小明（化名）性格内向，入园时从不主动与人交流，午睡时常哭闹。通过观察，我发现他对汽车模型特别感兴趣。于是我每天早上用汽车玩具和他打招呼，午睡前给他讲“小汽车找妈妈”的故事，两周后他主动牵起我的手，会说“老师，我想看小汽车”。

-处理幼儿矛盾：实习期间处理幼儿间矛盾12起，如幼儿A因抢玩具推倒幼儿B，我没有简单批评，而是引导他们说出“我想要玩这个玩具，可以轮流吗”，并设置“玩具分享日”，让幼儿学会用语言表达需求。一周后，幼儿A主动分享玩具给同伴，家长反馈“孩子回家说‘分享会让别人开心’”。

-细节中的关爱：每天晨检时记住每个幼儿的饮食禁忌（如幼儿C对芒果过敏），午睡前帮幼儿盖好被子，起床后检查衣物是否穿整齐。这些细节让幼儿感受到温暖，有幼儿家长说“孩子回家说‘老师像妈妈一样’”。

（二）保教能力：在实践中夯实专业基础

1.一日生活保育：从“照顾者”到“引导者”

中班幼儿处于自理能力关键期，我注重在保育中培养幼儿的独立性。

-进餐环节：针对3名挑食幼儿，我与家长沟通后，设计了“食物小侦探”游戏，让幼儿观察蔬菜的颜色、形状，并参与简单的食物制作（如洗蔬菜、摆盘）。一周后，3名幼儿均能主动尝试2种之前不吃的蔬菜，进餐速度提升20%。

-盥洗环节：通过“洗手儿歌”（“搓手心，搓手背，手指缝里搓一搓”），帮助幼儿掌握正确洗手方法。实习后期，班级幼儿洗手正确率达95%，幼儿D会主动提醒同伴“要搓手指缝哦”。

-午睡环节：针对2名入睡困难幼儿，采用“一对一陪伴”方式，轻拍后背哼唱儿歌，逐渐减少陪伴时间。从最初需要40分钟安抚，到后期15分钟内入睡，幼儿E的妈妈说“孩子现在在家午睡也乖多了”。

2.教学活动设计与实施：从“模仿”到“创新”

在指导老师的帮助下，我逐步掌握了“观察—设计—实施—反思”的教学流程，注重以幼儿为主体。

-科学活动《神奇的影子》：基于中班幼儿对“影子”的好奇，我设计了“影子变变变”“影子追踪”等环节，用手电筒、玩具、白纸等材料让幼儿自主探索。活动中，幼儿F发现“影子会跟着手电筒走”，幼儿G发现“玩具离得近，影子大”。活动后，幼儿能说出“影子是光挡住形成的”等3个核心经验，反思中我意识到“材料层次性可以更强，下次增加不同形状的玩具”。

-艺术活动《春天的树》：结合春季主题，引导幼儿用拓印、撕贴等方式表现春天的树。我提前带幼儿观察幼儿园的树，记录树叶的形状、颜色。活动中，幼儿H用绿色和黄色撕贴出“嫩叶”，幼儿J用手指点画“花朵”。作品展示时，幼儿主动介绍“我的树上有小鸟在唱歌”，家长开放日时，家长感叹“原来孩子的想象力这么丰富”。

-语言活动《猜猜我有多爱你》：通过绘本阅读和角色扮演，让幼儿感受爱的表达。我设计了“爱的抱抱”“爱的比划”等互动，幼儿K抱着我说“老师，我像你跳得这么高一样爱你”，让我深刻体会到“情感教育需要真实的互动”。

（三）班级管理：从“被动参与”到“主动承担”

1.常规培养：用规则守护秩序

中班班级常规是保教工作的基础，我注重通过“游戏化引导”“榜样示范”培养幼儿规则意识。

-玩具整理：针对幼儿玩后不整理的问题，我和幼儿一起制定“玩具回家”规则，编写儿歌（“小玩具，要回家，轻轻放，不乱扔”），每天离园前5分钟开展“整理小能手”评选。一周后，班级玩具整理率从60%提升至95%，幼儿L主动把积木放进柜子，说“积木宝宝要回家睡觉啦”。

-排队秩序：通过“开火车”游戏，让幼儿学会“一个跟着一个走”。外出活动时，幼儿M会提醒同伴“要拉好前面小朋友的衣服，不能掉队”，班级排队速度提升30%。

2.安全管理：用细心筑牢防线

“安全是幼儿园工作的底线。”实习期间，我始终把安全放在首位：

-每天晨检检查幼儿口袋有无危险物品（如小珠子