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沪教版六年级上册美术第20课“剪影”小动物教学有感

备课时，我对着沪教版六年级上册美术课本里第20课“剪影”小动物的内容反复琢磨。六年级学生刚接触剪影这种艺术形式，既好奇又有些畏难，怎样让他们既能掌握剪影的创作技巧，又能享受艺术创作的乐趣，成了我首要思考的问题。

上课伊始，我没有直接讲解理论，而是播放了一段精心剪辑的短视频。视频里，夕阳下归巢的小鸟、月光下潜行的小猫，它们的剪影在不同背景下呈现出别样的灵动。当画面定格在一只蜷缩的小兔子剪影上时，教室里传来小声的赞叹。“大家觉得这些影子神奇吗？”我顺势提问。“神奇！”学生们异口同声地回答。“那你们想不想把这些可爱的小动物剪影画下来，甚至剪出来呢？”就这样，在轻松的氛围中，我引出了本节课的主题，这也符合建构主义学习理论中“创设情境，激发学生学习兴趣”的理念，让学生在直观感受中主动开启学习之旅。

在示范环节，我没有按照传统的步骤一步步演示，而是拿出了提前准备好的“神秘小包裹”。“这里面藏着制作小动物剪影的小秘密，谁愿意和我一起揭开它？”一个平时比较腼腆的学生举起了手。我和他一起从包裹里拿出各种形状的黑色卡纸、剪刀、胶水，还有几张画着不同姿态小动物轮廓的草图。“大家看，要做出好看的小动物剪影，首先得抓住小动物最明显的外形特点。比如这只小松鼠，它有大大的尾巴，我们在画轮廓的时候就要把这个特点突出出来。”我一边说，一边拿着铅笔在卡纸上快速勾勒出小松鼠的轮廓，然后让学生试着模仿。有个学生画的小松鼠尾巴特别小，我没有直接指出问题，而是笑着说：“你画的这只小松鼠是不是还没长大呀？你看老师画的这只，大大的尾巴像一把撑开的伞，多可爱呀，你要不要试试把它的尾巴画得再大一点？”学生听了，立刻拿起笔修改起来，很快就画出了一只形态生动的小松鼠。

在学生自主创作阶段，教室里响起了此起彼伏的剪刀裁剪声和小声的讨论声。我穿梭在各个座位之间，不时停下来看看学生的作品，给予一些指导和鼓励。有个学生一直对着卡纸发呆，不知道该画什么小动物。我蹲下来，轻声问他：“你平时最喜欢什么小动物呀？”“我喜欢小狗，我家有一只金毛。”他小声回答。“那太好了，金毛有长长的耳朵，还有蓬松的尾巴，我们可以把它的这些特点用剪影的形式表现出来。你先在纸上轻轻画出它的轮廓，不用怕画错，大胆尝试就好。”在我的引导下，他慢慢拿起笔，开始认真地画起来。过了一会儿，一只憨态可掬的小狗剪影渐渐成型，他兴奋地举起作品给我看，眼里满是成就感。

课程接近尾声时，我组织了一场小小的“剪影小动物作品展”，让学生把自己的作品贴在教室后面的展示板上，然后互相欣赏、评价。“我觉得小明画的猫头鹰剪影特别棒，眼睛的位置虽然只是两个小小的圆形，但特别有神。”“小红做的小兔子剪影，耳朵长长的，还沾了一些白色的小绒毛，看起来特别逼真。”学生们你一言我一语，不仅分享了自己的创作思路，也学会了欣赏他人的作品。看着学生们脸上洋溢的笑容，我心里也暖暖的。

这堂“剪影”小动物课，不仅让学生掌握了剪影的创作方法，更重要的是激发了他们对美术的热爱，培养了他们的观察力和创造力。在教学过程中，我深刻体会到，作为一名美术老师，要善于创设生动有趣的教学情境，运用灵活多样的教学方法，关注每个学生的个性差异，用耐心和爱心引导他们走进艺术的殿堂。同时，我也明白，教学不是单向的知识传授，而是师生之间双向的互动与成长。每一堂课，学生们的奇思妙想都会给我带来新的启发，让我在教学的道路上不断进步，不断完善自己的教学方法。未来，我会继续带着这份对美术教育的热爱，用心上好每一堂课，陪伴学生在艺术的世界里快乐成长。