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生物遗传学高考复习资料与习题集

前言：遗传学——生命奥秘的钥匙与高考的基石

同学们，当我们惊叹于生命的多姿多彩，好奇于“种瓜得瓜，种豆得豆”的遗传奥秘，或是困惑于家族中某些特殊性状的传递时，遗传学便为我们打开了一扇通往生命本质的大门。在高考生物中，遗传学无疑占据着核心地位，它不仅是知识体系的重点，更是能力考查的难点与区分点。本资料与习题集旨在帮助同学们系统梳理遗传学的核心知识，构建清晰的知识网络，并通过精选习题的演练，提升解题技能与应试能力。愿这份资料能成为你们攻克遗传学难关、在高考中取得优异成绩的得力助手。

第一部分：遗传的细胞基础——减数分裂与配子形成

一、减数分裂的概念与意义

减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。其结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。减数分裂的意义在于，它保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，为生物的变异提供了可能，从而为生物的进化奠定了物质基础。

二、减数分裂的过程（以哺乳动物精子形成为例）

1.减数第一次分裂前的间期：染色体进行复制，每条染色体形成两条姐妹染色单体，DNA数目加倍，染色体数目不变。

2.减数第一次分裂（减Ⅰ）：

*前期Ⅰ：核膜核仁消失，染色质螺旋化形成染色体。同源染色体两两配对（联会），形成四分体。四分体中的非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换，这是基因重组的一种类型。

*中期Ⅰ：同源染色体成对地排列在赤道板两侧。

*后期Ⅰ：同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。分别移向细胞两极。

*末期Ⅰ：细胞质分裂，形成两个子细胞。每个子细胞中染色体数目减半，且无同源染色体。

3.减数第二次分裂（减Ⅱ）：一般无间期或间期很短，染色体不再复制。

*前期Ⅱ：染色体散乱分布。

*中期Ⅱ：染色体的着丝点排列在赤道板上。

*后期Ⅱ：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。

*末期Ⅱ：细胞质分裂，每个次级精母细胞形成两个精细胞。

4.变形：精细胞经过变形成为精子。卵细胞的形成过程与精子类似，但细胞质分裂不均等，最终形成一个卵细胞和三个极体。

三、减数分裂与有丝分裂的比较

比较项目

减数分裂

有丝分裂

----------------

------------------------------

------------------------------

分裂次数

连续分裂两次

一次

子细胞类型

生殖细胞

体细胞

子细胞数目

4个（精子）或1个（卵细胞）

2个

染色体数目变化

减半（2n→n）

不变（2n→2n）

同源染色体行为

联会、四分体、交叉互换、分离

无联会，同源染色体不分离

意义

遗传变异与物种延续

生长、发育、繁殖、修复

核心提示：理解减数分裂中染色体行为和数目变化的关键时期是减Ⅰ后期（同源染色体分离）和减Ⅱ后期（姐妹染色单体分离）。这是遗传的基本规律（基因分离定律和自由组合定律）的细胞学基础。

第二部分：遗传的基本规律——孟德尔遗传定律

一、基因的分离定律

1.豌豆杂交实验（一对相对性状）：孟德尔选用豌豆作为实验材料，因其具有稳定的易于区分的相对性状，且为自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下为纯种。通过一对相对性状（如高茎与矮茎）的杂交实验，他观察到F1代全为显性性状（高茎），F2代出现性状分离，显性：隐性≈3:1。

2.对分离现象的解释（假说）：

*生物的性状由遗传因子（后称为基因）决定。

*体细胞中基因成对存在。

*生物体形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对基因中的一个。

*受精时，雌雄配子的结合是随机的。

3.对分离现象解释的验证（测交）：让F1与隐性纯合子杂交，预期后代高茎：矮茎=1:1，实验结果与预期相符，证明了解释的正确性。

4.分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

5.适用范围：真核生物有性生殖的细胞核遗传；一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。

二、基因的自由组合定律

1.豌豆杂交实验（两对相对性状）：孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F1全为黄色圆粒。F1自交得F2，出现了黄圆、黄皱、绿圆、绿皱四种表现型，比例约为9:3:3:1。其中，黄皱和绿圆是不同于亲本的重组类型。

2.对自由组合现象的解释：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。F1（YyRr）产生的雌雄配子各有四种：YR、Yr、yR