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语文语文·教学经纬

基于语文核心素养培养的初中语文教学分析

广西玉林市容县罗江中学（537522）韦翠玲

［摘要］基于语文核心素养培养的初中语文教学分析，旨在通过科学合理的教学设计与实施，全面提高学生的

语言运用能力、思维品质、审美情趣和文化素养。文章结合具体的案例，阐述基于语文核心素养培养的教学策略，希

望能够为初中语文教学改革提供有益的参考，促进学生语文核心素养的全面发展。

［关键词］语文核心素养；初中语文；教学分析

［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2025）16-0010-04

一、语文核心素养的内涵信息技术手段以图文并茂、音视频结合等方式生动

语文是一门工具性与人文性相统一的学科，其呈现了教学内容，极大地激发了学生的学习兴趣，

本质是通过语言文字来交流思想、表达情感、传承因此课堂教学效率也显著提升。

文化。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下4.评价多元。新课改倡导的发展性评价理念

简称新课标）提出的核心素养包括四个方面：文化落地生根，评价范畴不再局限于学生的知识掌握程

自信、语言运用、思维能力、审美创造。新课标与时度，而是将目光更多地投向学生的学习过程、学习

俱进，将培养学生语文核心素养确立为教学核心追态度、学习方法等非智力因素。评价方式从单一的

求，促使广大教育工作者重新审视初中语文教学的笔试拓展为多元形式有机融合，能全方位、多角度

理念、内容与方法，力求探索出契合时代脉搏的教地反映学生的学习全貌与成长轨迹，为学生语文核

学路径。心素养的培育提供有力支持。

二、初中语文教学现状分析（（二二））教学中存在的问题教学中存在的问题

（（一一））教学的亮点教学的亮点1.目标失衡。部分初中语文教师在教学目标

1.理念革新。在新课改的推动下，语文教学理设定上过于聚焦知识点的传授与考试技巧的训练，

念发生了深刻变革。传统的以“师”为中心的教学将背诵课文、听写字词、剖析考点作为教学核心任

理念逐步退场，以“生”为中心的教学理念深入人务，而忽视学生的情感态度涵养、价值观塑造以及

心。教师树立以学生为学习主体的意识，鼓励学生创新思维培育等。

主动参与课堂互动、踊跃发表个人见解，让学生在2.方法单一。传统的讲授式教学在部分课堂

探索求知的过程中培育创新精神与实践能力，从而中依旧占据大半江山，导致学生参与度低，互动交

为学生终身学习习惯的养成奠定基础。流的机会少。同时，部分教师在选择教学方法时缺

2.内容多样。现行初中语文教材广泛涉及文乏灵活性，忽视了学生个体差异，未能因材施教。

学、文化、历史等诸多领域，从古代经典诗词散文到“一刀切”式教学无法满足不同学生的学习需求与

现代新锐文学佳作，从国内民族文化瑰宝到国外异兴趣偏好，致使教学效果大打折扣。

域风情篇章，丰富多样，使得学生在阅读品鉴不同3.教材运用刻板。部分教师缺乏深入挖掘与

风格、流派作品的过程中，审美鉴赏能力得到潜移灵活运用教材的智慧，对教材拓展内容视而不见，

默化的滋养，文学视野得以不断开阔。