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2025年教师职称考试（保教知识与综合素质）（幼儿园）经典试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.某幼儿园教师在晨间接待时，发现小班幼儿乐乐情绪低沉、不愿与人交流。教师最适宜的做法是

A.立即联系家长，要求带孩子回家休息

B.让乐乐独自坐在角落，等其情绪自然平复

C.蹲下来轻声询问，并用拥抱、抚摸等非语言方式传递安全感

D.组织集体游戏，强制乐乐参与以转移注意力

答案：C

解析：幼儿情绪具有外显性和易感染性，教师应通过身体接触、温和语言迅速建立安全依恋，帮助幼儿恢复心理平衡。

2.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿每日户外活动时间不少于

A.30分钟

B.45分钟

C.1小时

D.2小时

答案：C

解析：指南明确要求“幼儿每日户外活动时间一般不少于1小时，其中体育活动时间不少于半小时”，以保障骨骼、视力及社会性发展。

3.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是

A.由皮亚杰提出，强调儿童独立解决问题的水平

B.由维果茨基提出，强调成人或更有能力的同伴提供的支持

C.由埃里克森提出，强调游戏在人格发展中的作用

D.由班杜拉提出，强调观察与模仿的重要性

答案：B

解析：维果茨基认为，儿童在成人或同伴支架下可以完成超出其独立能力范围的任务，该区域即“最近发展区”。

4.教师在科学区投放了“磁铁钓鱼”材料，但连续三天无人问津。教师最适宜的反思视角是

A.材料过于简单，缺乏挑战性

B.幼儿对科学现象天生缺乏兴趣

C.区域位置偏远，材料呈现方式缺乏情境性

D.家长未配合购买家庭延伸材料

答案：C

解析：材料无人问津常与空间布局、情境性、生活化程度相关，教师应优先审视环境而非归因于儿童或家长。

5.下列关于幼儿攻击行为的干预，符合“正向行为支持”理念的是

A.发生攻击时立即隔离，让幼儿面壁反思

B.通过奖励减少攻击，如“今天不打人就发小红花”

C.教授替代性策略，如使用语言表达需求、协商轮流

D.约谈家长，要求回家严厉惩罚

答案：C

解析：正向行为支持强调教授功能性替代行为，从根本上减少问题行为的发生。

6.幼儿园组织“参观邮局”活动前，教师引导幼儿讨论“邮局里有什么”“寄信需要哪些步骤”，这种策略属于

A.随机教学

B.先行组织者

C.发现学习

D.支架式教学

答案：B

解析：教师提前提供认知框架，帮助幼儿在参观时进行有意义的学习，符合奥苏贝尔“先行组织者”策略。

7.下列关于幼儿图画书阅读的表述，错误的是

A.应鼓励幼儿反复阅读同一本书，以加深理解

B.教师应始终用手指文字，强化识字教学

C.可通过“预测—验证”策略培养推理能力

D.阅读后让幼儿用绘画、表演方式表达对故事的理解

答案：B

解析：幼儿园阶段以“前阅读”经验为主，机械识字违背幼儿发展规律。

8.教师在积木区观察到幼儿合作搭建“跨海大桥”，随即用相机记录并撰写简短观察记录，这种评价方法属于

A.事件取样法

B.轶事记录法

C.时间取样法

D.检核表法

答案：B

解析：教师对典型事件进行描述性记录，即为“轶事记录”，可用于后续解读与支持。

9.下列关于幼儿园课程资源的说法，正确的是

A.课程资源仅指教材与玩教具

B.教师自身兴趣与特长不属于课程资源

C.社区中的老槐树、菜市场均可成为课程资源

D.家长职业与课程无关，无需了解

答案：C

解析：凡是有可能进入课程、支持幼儿经验建构的人、事、物，均为课程资源。

10.某大班幼儿在绘画时总是把太阳涂成绿色，教师恰当的做法是

A.立即纠正并示范正确颜色

B.询问幼儿“能告诉我绿色的太阳在哪里吗”

C.忽略，以免打击其积极性

D.告知家长孩子色觉可能异常

答案：B

解析：幼儿艺术表达具有象征性和情感性，教师应倾听其想法，避免武断否定。

11.下列关于游戏与教学关系的表述，符合《幼儿园工作规程》精神的是

A.游戏是教学的补充，每天不超过30分钟

B.教学应优先，游戏仅作为放松手段

C.游戏为基本活动，教学应渗透于游戏

D.游戏与教学应截然分开，互不干扰

答案：C

解析：规程强调“以游戏为基本活动”，教学应通过创设游戏情境实现。

12.教师在晨圈活动时，发现一名幼儿总是捂住耳朵。教师首先应考虑

A.幼儿故意捣乱，需提醒纪律

B.活动音量过大，幼儿感觉不适

C.幼儿性格内向，不愿参与

D.家长在家过度保护，导致适应困难

答案