人教版数学小学一年级下册第一单元《认识图形（二）》教案.docxVIP

人教版数学小学一年级下册第一单元《认识图形（二）》教案

单元整体规划

单元教材分析

本单元是在学生一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上，进一步学习平面图形，包括长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形。教材通过“立体图形拓印”“图形分类”等活动，帮助学生从立体图形中抽象出平面图形，建立立体图形与平面图形的联系，为后续学习图形的周长、面积等知识奠定基础。同时，单元内容注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念，符合一年级学生以直观形象思维为主的认知特点。

单元教学目标

知识与技能：能直观认识长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形，知道它们的名称，能辨认和区分这些图形；能在方格纸上画出简单的长方形、正方形和三角形。

过程与方法：通过摸一摸、画一画、拼一拼等动手操作活动，经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，感受平面图形的特征；在图形分类、拼组等活动中，学会合作交流，提高观察和动手能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，喜欢参与数学活动，在学习中获得积极的情感体验；培养初步的空间观念和创新意识。

单元教学重难点

重点：认识长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形，能准确辨认和区分这些图形。

难点：理解平面图形与立体图形的联系，掌握平行四边形的特征（与长方形区分）。

单元课时安排

本单元共安排3课时，具体如下：

第1课时：认识长方形、正方形、三角形和圆形

第2课时：认识平行四边形

第3课时：图形的拼组与练习

第1课时：认识长方形、正方形、三角形和圆形

课时教学目标

能从长方体、正方体、圆柱等立体图形中抽象出长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称。

能通过观察、触摸等活动，初步感知长方形、正方形、三角形和圆形的特征。

积极参与数学活动，感受图形与生活的联系，激发学习兴趣。

课时教学重难点

重点：认识长方形、正方形、三角形和圆形，能准确辨认。

难点：从立体图形中抽象出平面图形，理解“面在体上”。

教学准备

教具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型各1个；长方形、正方形、三角形、圆形卡片各若干；PPT课件（包含生活中含这些图形的物体图片）。

学具：每人1套长方体、正方体、圆柱模型；1张白纸；1支彩笔。

教学过程

一、情境导入（5分钟）

教师出示“图形王国邀请函”课件，创设情境：“小朋友们，今天图形王国要举办派对，邀请我们去认识新的图形朋友。不过，要进入王国，得先通过立体图形关卡，大家还记得我们上学期认识的立体图形吗？”

学生回忆并说出长方体、正方体、圆柱、球，教师依次出示对应的立体图形模型，让学生触摸感知，巩固立体图形的特征。

过渡：“这些立体图形身上藏着好多平面图形朋友，今天我们就一起来把它们找出来！”（板书课题：认识长方形、正方形、三角形和圆形）

二、探究新知（20分钟）

从立体图形中抽象平面图形——“拓印小魔法”

教师示范：拿出正方体模型，将它的一个面贴在白纸上，用彩笔沿着面的边缘描一圈，提问：“大家看，纸上出现了什么图形？”（引导学生说出“正方形”）

学生动手操作：每人选择长方体、正方体、圆柱模型，用同样的“拓印”方法在白纸上画出图形。教师巡视指导，提醒学生将立体图形的面贴紧白纸，描边要连贯。

交流分享：请学生展示自己拓印出的图形，说说对应的立体图形是什么。教师根据学生的回答，依次板书图形名称及对应的立体图形：

正方体→正方形

长方体→长方形

圆柱的底面→圆形

补充三角形：出示三棱柱模型，提问：“这个立体图形（三棱柱）的面能拓出什么图形呢？”教师示范拓印，引导学生认识三角形，板书：三棱柱→三角形。

感知图形特征——“图形小侦探”

小组活动：将学生分成4人小组，每组发放长方形、正方形、三角形、圆形卡片各一套。请小组合作，通过“看、摸、比”等方式，说说每个图形的特点（如边的数量、边是否直、形状是否方方正正等）。

小组汇报：每个小组选1名代表分享发现，教师引导总结：

长方形：有4条边，对边一样长，4个角都是直直的。

正方形：有4条边，4条边都一样长，4个角都是直直的。

三角形：有3条边，3个角。

圆形：没有边，没有角，是圆圆的。

教师用课件动态展示图形特征（如长方形对边重合、正方形四条边重合），帮助学生直观理解。

三、巩固练习（15分钟）

“图形找朋友”（基础练习）

课件出示生活中的物体图片（如书本、魔方、披萨、三角尺），提问：“这些物体上藏着哪些我们今天认识的图形？请把图形名称和物体连起来。”

学生独立完成连线，同桌互相检查，教师集体订正，强调“面在体上”（如书本的面是长方形，魔方的面是正方形）。

“图形分类”（提升练习）

教师在黑板上贴出各种图形卡片（包含长方形、正方形、三角形、圆形及少量干扰图形