人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案.docx

人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案

一、单元教学目标

?1.知识与技能?

使学生掌握两级混合运算的运算顺序，能正确计算加减乘除混合运算

学会使用递等式进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式

能运用混合运算的知识解决简单的实际问题

?2.过程与方法?

通过具体情境理解运算顺序的合理性

经历探索交流混合运算顺序的过程，培养迁移类推能力

在解决问题的过程中，发展学生的数学思考能力

?3.情感态度与价值观?

培养学生认真计算、书写工整的良好习惯

感受数学与生活的密切联系，增强应用意识

在数学活动中获得成功体验，培养学习兴趣

二、单元教学重难点

?重点：??

掌握两级混合运算的运算顺序

正确进行脱式计算

解决涉及混合运算的实际问题

?难点：??

理解并掌握先乘除，后加减的运算顺序

脱式计算的规范书写

实际问题中的数量关系分析

三、单元教学内容安排

第1课时：没有括号的同级运算

?教学目标：??

掌握只有加减法或只有乘除法的运算顺序

学会用递等式进行脱式计算

理解同级运算从左往右依次计算的规则

?教学重点：??同级运算的顺序

?教学难点：??脱式计算的书写格式

?教学准备：??

教具：情境图、计算卡片

学具：练习本、草稿纸

?教学过程：??

?情境导入（5分钟）??

出示：图书阅览室上午53人，中午走了24人，下午又来了38人

问题：下午有多少人？

?探究新知（20分钟）??

?列式计算：??

分步计算：53-24=29（人）29+38=67（人）

综合算式：53-24+38

?运算顺序：??

只有加减法，从左往右依次计算

介绍脱式计算格式

?规范书写：??

复制

53-24+38

=29+38

=67

?巩固练习（12分钟）??

计算练习：15+23-1842-17+25

改错练习：找出脱式计算中的错误

应用练习：解决生活中的同级运算问题

?课堂小结（3分钟）??

同级运算的顺序是怎样的？

脱式计算要注意什么？

第2课时：没有括号的两级运算

?教学目标：??

掌握先乘除，后加减的运算顺序

能正确进行乘加、乘减、除加、除减运算

理解两级运算顺序的合理性

?教学重点：??两级运算的顺序

?教学难点：??理解先乘除，后加减的算理

?教学准备：??

教具：面包图、计算卡片

学具：练习本

?教学过程：??

?情境导入（5分钟）??

出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个坐4人，还有7人在旁边看

问题：一共有多少人？

?探究新知（20分钟）??

?列式计算：??

先算乘法：3×4=12（人）

再算加法：12+7=19（人）

综合算式：3×4+7

?运算顺序：??

有乘法和加法，先算乘法，再算加法

理解先乘除，后加减的道理

?规范计算：??

复制

3×4+7

=12+7

=19

?巩固练习（12分钟）??

计算练习：5×6-1828+16÷4

比较练习：28+4×5○4×5+28

应用练习：解决购物问题

?课堂小结（3分钟）??

两级运算的顺序是什么？

为什么要先算乘除法？

第3课时：带小括号的混合运算

?教学目标：??

认识小括号的作用，掌握带小括号的运算顺序

理解小括号可以改变运算顺序的道理

能正确计算带小括号的混合运算

?教学重点：??带小括号的运算顺序

?教学难点：??理解小括号的作用

?教学准备：??

教具：情境图、小括号卡片

学具：练习本

?教学过程：??

?问题导入（5分钟）??

出示：10-3+2和10-（3+2）

观察：这两个算式有什么不同？结果一样吗？

?探究新知（20分钟）??

?认识小括号：??

小括号的作用：改变运算顺序

有括号要先算括号里面的

?计算比较：??

10-3+2=9（从左往右算）

10-（3+2）=5（先算括号里的）

?实际应用：??

解决需要先算后算的实际问题

体会小括号的必要性

?巩固练习（12分钟）??

计算练习：8×（6-2）（14+28）÷7

添括号练习：使等式成立

应用练习：解决需要小括号的实际问题

?课堂小结（3分钟）??

小括号有什么作用？

有括号的算式怎样计算？

第4课时：解决问题

?教学目标：??

能运用混合运算解决两步计算的实际问题

会分析数量关系，合理使用小括号

培养解决问题的能力

?教学重点：??用混合运算解决问题

?教学难点：??分析数量关系，列综合算式

?教学准备：??

教具：生活情境图

学具：练习本

?教学过程：??

?情境导入（5分钟）??

出示：面包师傅要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个

问题：剩下的还要烤几次？

?探究新知（20分钟）??

?分析数量关系：??

知道了什么？要解决什么问题？

先求什么？再求什么？

?列式解答：??

分步：90-36=54（个）54÷9=6（次）

综合：（90-36）÷9

?检验反思：??