人教版数学六年级下册第五单元《数学广角——鸽巢问题》教案.docx

人教版数学六年级下册第五单元《数学广角——鸽巢问题》教案

一、单元教学目标

?1.知识与技能?

理解鸽巢问题（抽屉原理）的基本原理和一般形式

掌握简单的鸽巢问题的解决方法

能运用鸽巢问题的原理解决简单的实际问题

?2.过程与方法?

通过操作、观察、比较、分析等活动，经历鸽巢问题的探究过程

在解决问题的过程中，发展归纳推理能力和模型思想

培养有顺序地、全面地思考问题的能力

?3.情感态度与价值观?

感受数学与生活的密切联系，体会数学的魅力

在数学活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心

培养严谨求实的科学态度和逻辑思维能力

二、单元教学重难点

?教学重点?

理解鸽巢问题的基本原理

掌握简单的鸽巢问题的解决方法

?教学难点?

理解鸽巢问题的一般形式

运用鸽巢问题的原理解决实际问题

三、单元课时安排（共3课时）

课时

教学内容

教学重点

第1课时

简单的鸽巢问题

理解鸽巢原理，掌握基本解决方法

第2课时

鸽巢问题的一般形式

理解并应用鸽巢原理的一般形式

第3课时

鸽巢问题的应用

运用鸽巢原理解决实际问题

四、分课时教学设计

第1课时：简单的鸽巢问题

?教学目标?

通过操作、观察、比较等活动，初步理解鸽巢问题的原理

能用鸽巢问题的原理解决简单的实际问题

培养逻辑推理能力和模型思想

?教学重难点?

重点：理解鸽巢问题的基本原理

难点：应用原理解决简单问题

?教学准备?

教具：铅笔、笔筒、扑克牌、多媒体课件

学具：每生4支铅笔、3个笔筒

?教学过程?

?一、魔术导入（5分钟）??

表演魔术：一副扑克牌，请5位同学各抽一张

断言：至少有2张牌是同一花色的

验证：学生抽牌验证

设疑：为什么老师能肯定地说至少有2张同花色？

揭示课题：今天我们来研究这个有趣的数学问题

?二、探究新知（20分钟）??

?动手操作，初步感知?

活动：把4支铅笔放进3个笔筒中，有几种放法？

学生分组操作，记录所有放法

发现：不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔

?探究原理，建立模型?

引导思考：为什么总有至少2支铅笔在同一个笔筒？

理解原理：铅笔数比笔筒数多1时，总有至少2支在同一个笔筒

建立模型：物体数÷抽屉数=商……余数，至少数=商+1

?简单应用，巩固理解?

示例：5只鸽子飞进4个鸽巢，总有一个鸽巢至少有2只鸽子

练习：6个苹果放入5个盘子，总有一个盘子至少有2个苹果

?三、巩固练习（12分钟）??

基础练习：完成课本例题和做一做

变式练习：改变物体数和抽屉数进行计算

生活应用：解决简单的实际问题

?四、课堂小结（3分钟）??

什么是鸽巢问题？

怎样计算至少数？

?板书设计?

复制

鸽巢问题（抽屉原理）

物体数÷抽屉数=商……余数

至少数=商+1

第2课时：鸽巢问题的一般形式

?教学目标?

理解鸽巢问题的一般形式，掌握其解决方法

能解决稍复杂的鸽巢问题

培养抽象概括能力和推理能力

?教学重难点?

重点：掌握鸽巢问题的一般解决方法

难点：理解一般形式的原理

?教学过程?

?一、复习导入（5分钟）??

复习上节课内容：什么是鸽巢问题？怎样计算至少数？

出示新问题：把7本书放进3个抽屉，至少有几本书在同一个抽屉？

引入：今天学习更一般的鸽巢问题

?二、探究新知（20分钟）??

?探究一般情况?

问题：7本书放进3个抽屉，至少有几本在同一个抽屉？

学生尝试解决：

7÷3=2……1

至少数=2+1=3

验证：用具体放法验证结论

?总结一般方法?

方法：物体数÷抽屉数=商……余数

结论：至少数=商+1（有余数时）

强调：如果没有余数，至少数就是商

?理解原理本质?

原理：把多于kn个物体任意分放进n个空抽屉，那么一定有一个抽屉中至少放有(k+1)个物体

举例说明原理的含义

?三、巩固练习（12分钟）??

基础练习：计算各种情况的至少数

变式练习：已知至少数，反求物体数

挑战练习：解决复杂的鸽巢问题

?四、课堂小结（3分钟）??

鸽巢问题的一般解决方法是什么？

计算时要注意什么？

第3课时：鸽巢问题的应用

?教学目标?

能运用鸽巢问题的原理解决实际问题

感受数学与生活的密切联系

培养应用意识和解决问题的能力

?教学重难点?

重点：运用原理解决实际问题

难点：将实际问题转化为鸽巢问题模型

?教学过程?

?一、情境导入（5分钟）??

出示生活情境：

13个同学中至少有2人生日在同一个月

任意367人中至少有2人生日相同

讨论：这些说法正确吗？为什么？

引出：今天用鸽巢原理解决实际问题

?二、探究应用（20分钟）??

?实际问题转化?

示例：六年级有400名学生，至少有多少人生日在同一天？

分析：一年最多366天（抽屉），400名学生（物体）

计算：400÷366=1……34，至少数=1+1=2

强调：先确定什么是抽屉，什么是物体

?多样化的实际问题?

颜