7.1 珍视自由 教学设计 2025-2026统编版道德与法治 八年级上册.docxVIP

课题

八年级上册第七课第一框《珍视自由》

教材分析

《珍视自由》是部编版八年级上册道德与法治第七课第一框，聚焦“珍视自由”通过“个人一社会一法治”三个维度，引导学生理解自由是法律框架内的自主权利且事关个人发展、社会活力与法治文明。本框设计以“纪念抗日战争胜利80周年”为情感切入点，通过“自由何谓—自由何价自由何守”的逻辑主线，串联历史与现实场景，引导学生从“认识自由内涵”到“感悟自由价值”再到“践行珍视之道”。通过抗战先烈、西南联大、北斗团队等典型案例，以及校园、网络等生活化情境，帮助学生建立“自由是相对的、受规则约束的”核心认知，培养“知自由、懂价值、守边界”的法治素养与道德自觉。

学情分析

八年级学生对“自由”有强烈的情感向往和生活化认知（如“不想被管束”“希望自主选择”），但存在认知误区：一是将自由等同于“随心所欲”，忽视其边界性；二是难以将个人自由与社会规则、国家发展关联，对“自由的价值”理解片面；三是在复杂情境中（如网络言论、校园冲突），缺乏“依法珍视自由”的实践能力。基于此，本课需通过“历史情境唤醒情感、现实案例澄清认知、实践活动强化能力”的路径，引导学生从“感性渴望”上升到“理性认知”，从“知道自由”进阶到“会守自由”。

教

学

目

标

政治认同：理解自由是社会主义核心价值观的重要内容，认同我国“依法保障真实自由”的价值追求，增强对国家制度的认同感。

法治观念：明确自由受法律、道德等规则约束，懂得依法行使权利、捍卫权利的基本要求，树立“规则保障自由”的法治思维。

健全人格：感悟自由对个人成长的意义，形成“珍视自由、尊重他人”的人格特质，避免陷入“绝对自由”的认知误区。

责任意识：联结抗战历史与现实生活，树立“守护先烈成果、践行自由之道”的责任意识，主动在生活中传递自由的正能量。

教学重难点

教学重点:正确认识自由；珍视自由的要求。

教学难点:自由对个人与社会的重要性。

教学过程

导入（约3分钟）

教的活动

学的活动

评估要点

播放纪念抗日战争胜利80周年视频《致敬英雄！不忘先烈！》

提问：抗战烈士们渴望的是什么？

教师语言过渡，导入课题。

观看视频，感受战争年代的苦难和对“自由”向往。

跟随教师引导，进入学习主题。

是否能结合历史场景，准确说出先辈对自由的具体渴望。

2.能否明确学习主题，进入学习情境。

设计意图：以历史情境为切入点，通过情感唤醒拉近距离，自然引出“自由之问”，为后续探究奠定情感基础。

议题一：自由何谓？——探秘抗战烽火与和平年代中的自由真谛（约15分钟）

教学内容：为什么追求自由平等？如何正确认识自由？

教师活动

学生活动

评估要点

开展活动1：时空心愿谈。提问：抗战青年渴望自由平等是为了什么？吾辈今天享有的自由平等带来了什么？

追问：两个时代对“自由平等”的渴望有何共同之处？

言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——为什么追求自由平等？

开展活动2：自由飞花令。明确规则：用“我认为自由是______，就像______”造句（示例：“自由是免于恐惧，像抗战百姓不用躲空袭”）。

开展议学辨析：这是真正的“自由”吗？出示4个情境（教室辩论、日军盘查、快递维权、微信群造谣）

呈现教材：相关链接P59。

言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——如何正确认识自由。

认真思考，积极发言。

在教师的引导下，理解为什么追求自由平等？

参加自由飞花令，聆听他人观点，补充对自由的理解。

逐一判断4个情境是否是真正的“自由”？

在教师在教师的引导下，理解如何正确认识自由。

1.是否能准确关联两个时代的自由需求，2.是否能结合生活实例，多角度描述自由的表现，避免空泛；3.是否能精准判断“真正的自由”，纠正“绝对自由”误区。

设计意图：从“情感共鸣（时空对比）”到“具象感知（飞花令）”再到“理性辨析（情境判断）”，层层递进破解“自由内涵”，既贴合学情，又落实知识点。

议题二：自由何价？——感悟自由之于个人与国家的价值（约12分钟）

教学内容：自由的重要性（对个人、社会）

教的活动

学的活动

评估要点

出示案例材料：西南联大：抗战中坚守“学术自由”，8年培养2位诺奖得主、8位“两弹一星”元勋；北斗团队：依托“创新自由”，实现全球组网，让中国成为第三个拥有独立导航系统的国家.

开展议学活动3：自由之力量。虽然时代和环境天差地别，但‘自由’在这两个群体身上分别起到了怎样的关键作用？以小组为单位，完成表格。

播放视频《新时代的每一个人都是“主角”》，提问：从抗战时期‘无人权’到新时代中国‘当主角’，无数个‘我’自由追梦时，给整个社会和国家带来怎样的景象？

言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——自由的重要性。

1.阅读案例，小组交流共识。

2.分工讨论