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小学语文《司马光》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《司马光》这篇课文选自小学语文教材，适合三至四年级学生阅读。本课内容旨在通过讲述司马光砸缸救人的故事，引导学生学习司马光聪明、机智的品质，培养孩子们面对困难时冷静思考、勇敢行动的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着传承优秀传统文化、提升学生品德素养的重要作用。核心概念包括智慧、勇气和责任，技能方面则注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

2.学情分析

针对三至四年级学生的认知特点，他们对历史故事充满好奇，但对历史人物的了解相对有限。学生已有的知识储备和生活经验有助于他们对司马光砸缸故事的理解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对故事中涉及的复杂情感和道德观念理解不深。此外，学生在阅读理解、口语表达等方面存在个体差异，部分学生可能对生字词掌握不牢固，需要教师给予适当指导和帮助。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕提升学生的阅读理解能力和口语表达能力，同时培养学生勇敢面对困难、机智解决问题的品质。具体目标包括：

理解司马光砸缸救人的故事，感受其智慧与勇气。

学习生字词，正确读写课文。

能够复述故事，表达自己的理解和感受。

为实现这些目标，教师应采取多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出《司马光》故事的主要情节，列举出故事中的关键人物和事件。

学生能够正确读写课文中的生字词，并解释其含义。

2.过程与方法目标

在教师引导下，学生能够通过小组讨论和角色扮演，深入理解司马光的机智和勇敢。

学生能够设计一个简短的故事，模仿司马光的行为，展示面对困难时的冷静和智慧。

3.情感态度与价值观目标

学生能够评价司马光的行为，认识到勇敢和智慧在解决问题中的重要性。

学生能够在日常生活中，面对类似困境时，运用所学知识和技能，表现出冷静和智慧的态度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解司马光砸缸救人的故事情节，掌握生字词的读写。教学难点在于帮助学生深入理解司马光的机智与勇气，以及如何在现实生活中运用这种智慧来解决问题。难点产生的原因在于学生可能难以将抽象的道德品质与实际行为相结合，因此需要通过具体的案例分析和角色扮演活动来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事背景、人物介绍和关键情节的多媒体课件；准备与故事相关的图片和教具，以帮助学生直观理解；设计互动式任务单，引导学生参与讨论和角色扮演；准备评价表，以便对学生的学习成果进行评估。同时，我会提前布置教室，确保学生能够舒适地进行小组合作，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学内容的呈现。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过提问或讲述一个类似的故事，引发学生对智慧与勇气的思考。

教师提问：“同学们，你们知道历史上有哪些机智勇敢的人吗？”

教师讲述：“在很久以前，有一个叫司马光的人，他就是一个非常机智勇敢的人。今天，我们就来学习他的一个故事——《司马光砸缸》。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

阅读理解：教师带领学生朗读课文，并解释生字词。

教师活动：展示课件，逐句朗读课文，并解释“缸”、“砸”、“机智”等生字词。

学生活动：跟读课文，并在笔记本上记录生字词。

故事分析：教师引导学生分析故事情节，理解司马光的机智行为。

教师活动：提问：“司马光为什么要砸缸？”、“他为什么要这样做？”

学生活动：举手回答问题，或小组讨论后回答。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的角色。

教师活动：分配角色，指导学生进行角色扮演。

学生活动：根据角色特点进行表演，展示对故事的理解。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

知识竞赛：组织学生进行关于课文内容的知识竞赛，巩固学习成果。

教师活动：设计竞赛题目，准备奖品。

学生活动：积极参与竞赛，回答问题。

写作练习：学生根据故事内容，写一篇短文，描述自己面对困难时的机智行为。

教师活动：指导学生进行写作，并提供写作范例。

学生活动：独立完成写作练习。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的重点内容，并强调智慧与勇气的重要性。

教师活动：回顾故事情节，总结司马光的品质。

学生活动：认真听讲，思考教师总结的内容。

5.作业

时间：课后

活动：布置作业，巩固所学知识。

教师活动：布置书面作业，如阅读相关故事，写读后感。

学生活动：按时完成作业，加深对故事的理解。

6.教学反思

教师在课后进行教学反思，评估教学效果，总结