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2025年榆阳区教师进城考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30题）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

答案：D。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

2.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）

A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能

答案：B。导向功能指教育目的为教育活动指明了方向，规定了教育活动所应培养的人才质量和规格。

3.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）

A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》

答案：A。《学记》中提出“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。

4.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理

答案：D。演绎推理是从一般到特殊的推理，本题中小明从“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，推出“虎是胎生的”这一特殊结论，属于演绎推理。

5.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）

A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感

答案：B。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

6.学校实现教育目的的基本途径是（）

A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动

答案：A。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。

7.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案：D。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能根据假设进行推理，本题中儿童能发现浮力与排开水量的关系，排除质量的干扰，体现了抽象逻辑思维，处于形式运算阶段。

8.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习

答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系，“功=力×距离”体现了功、力和距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。

9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛

答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

10.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（）

A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.外观评价模式D.CIPP评价模式

答案：B。目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

11.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作

答案：A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，是对教师的特殊规范，它有自己独具的特征。

12.我国教育目的的理论基础是（）

A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说

答案：B。马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。

13.下列哪种学习策略属于元认知策略（）

A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记

答案：B。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。

14.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化

答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。

15.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导

答案：C。定势通常指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态