函授大专自我鉴定.docxVIP

函授大专自我鉴定

函授大专自我鉴定

时光荏苒，三年函授大专的学习生涯即将画上句点。作为一名在职学习者，我始终以“夯实专业基础、提升实践能力、服务职业发展”为目标，在工学矛盾中平衡时间，在理论学习中汲取养分，在实践应用中锤炼技能。回首三年历程，既有挑灯夜读的坚持，也有学以致用的喜悦；既有对知识盲区的突破，也有对职业认知的深化。现将个人学习、实践及成长情况总结如下：

一、思想政治：以学铸魂，坚定理想信念

函授学习不仅是知识的积累，更是思想的淬炼。我始终将思想政治学习放在首位，通过《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的学习，系统掌握党的创新理论，深刻理解“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。课程中，老师结合时事热点的案例分析，让我对“中国式现代化”“共同富裕”等命题有了更具体的认知——例如在学习“乡村振兴战略”时，我联想到家乡近年来的变化：泥泞小路变成柏油马路，闲置农房改造成民宿，村民通过电商平台销售土特产，这正是理论转化为实践的生动例证。

作为班级的学习委员，我主动协助老师整理学习资料，组织同学开展线上专题讨论，在分享“二十大报告中关于青年的论述”时，有同学结合自身创业经历谈到“政策支持让小企业有了大舞台”，这让我更加坚定了“个人奋斗与国家发展同频共振”的信念。工作中，我将“以人民为中心”的发展思想融入服务群众的全过程，在社区疫情防控志愿服务中，耐心帮助老人使用健康码，为隔离居民配送生活物资，用实际行动践行初心使命。

二、学习态度：自律自强，克服工学矛盾

函授学习最大的挑战在于“工学矛盾”。作为基层单位的办公室文员，我常常需要加班处理文件、协调事务，学习时间只能从“缝隙”中挤。为此，我制定了“三固定”学习计划：每天固定1小时早起背书（如《管理学原理》中的“泰勒科学管理理论”）、每周固定3晚2小时线上课程学习、每月固定1天参加面授辅导并整理笔记。三年来，我的手机备忘录里记录了2000多个“学习打卡”记录，出差时火车上的“碎片时间”用来刷题，午休时的“10分钟”用来复盘知识点，甚至春节假期也拒绝了不必要的聚会，专心备考。

面对难度较大的专业课程，我从不轻易放弃。《统计学》中的“回归分析”让我一度陷入困境，公式推导复杂、案例抽象，我便通过“三步学习法”攻克：第一步反复观看网课回放，标注重点；第二步找老师请教，用“企业销售额与广告投入关系”的实际案例拆解公式；第三组小组讨论时，主动担任“数据分析师”，用Excel软件模拟数据计算，最终不仅掌握了理论，还帮助小组完成了“某产品销量影响因素分析”报告。这种“啃硬骨头”的学习态度，让我逐渐养成了“问题导向”的思维习惯——遇到难题不绕道，而是拆解、研究、实践，直到彻底弄懂。

三、专业知识：系统构建，夯实理论基础

我所学的专业是行政管理，课程设置涵盖理论、方法、实务等多个维度。三年来，我系统学习了《行政管理学》《公共政策分析》《领导科学》《公文写作》等12门核心课程，逐步构建了“理论-方法-工具”三位一体的知识体系。

在《行政管理学》中，我理解了“科层制”“新公共管理”“治理理论”的演变逻辑，结合单位“放管服”改革实践，对“优化营商环境”“提升行政效能”有了更深入的思考——例如老师讲到“行政审批流程再造”时，我联想到单位近期推行的“一窗受理”模式，正是“流程优化”理论的落地，通过减少审批环节、压缩办理时间，群众满意度从75%提升至92%。

《公共政策分析》课程让我学会用“理性人”视角看待政策制定。在学习“垃圾分类政策”案例时，我运用“利益相关者分析法”，梳理出政府、企业、居民、环保组织四方的诉求，并通过SWOT模型评估政策实施的优劣势，最终撰写了《基层社区垃圾分类推广难点及对策》的小论文，其中“建立‘积分兑换+红黑榜’激励机制”的建议被社区采纳，有效提升了居民参与率。

《公文写作》则是我的“立身之本”。从“通知”“报告”到“请示”“函”，我严格按照《党政机关公文处理工作条例》规范格式，反复练习“事由明确、逻辑清晰、语言简练”的写作要求。例如一次撰写“年度工作总结”时，我运用课程中学到的“问题导向”结构，不仅罗列了工作成绩，更分析了“会议效率不高”“文件流转慢”等3个突出问题，并提出“建立会议审批制度”“推行电子公文流转系统”的改进方案，得到领导的高度认可，该总结被作为范文在单位内部推广。

四、技能提升：学以致用，锤炼实践能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”函授学习的最大价值在于将理论知识转化为解决实际问题的能力。三年来，我始终带着工作中的问题去学习，用学习成果指导工作实践，实现了“学用相长”。