2025秋小学美术浙美版（2024）三年级上册第二单元 五彩斑斓《4.玩玩点彩》教学设计.docxVIP

《4.玩玩点彩》教学设计

教材分析

本课选自浙美版（2024）三年级上册第二单元“五彩斑斓”，单元主题聚焦色彩的感知与表现，旨在引导学生通过观察自然与生活中的色彩现象，掌握基础色彩知识并尝试多样化的表现方法。《玩玩点彩》作为单元中的技法探索课，以“点彩”这一独特的绘画形式为载体，融合了色彩混合原理、观察方法与创造性表达。教材内容分为四个板块：

欣赏与感知：呈现乔治·修拉的《大碗岛的星期日下午》局部、学生点彩作品及自然界中的点彩现象（如蝴蝶翅膀、花丛），引导学生发现“点”作为造型元素的美感；

知识与技法：通过步骤图示范“单色点画”“邻近色点画”“对比色点画”三种方法，说明“点的疏密、大小、色彩搭配会影响画面效果”；

实践与创作：设置开放式创作任务——“用点彩的方法画一幅你喜欢的景物或动物”，并提供作品范例及评价提示；

拓展与延伸：介绍点彩在现代设计（如服饰、包装）中的应用，鼓励学生在生活中发现点彩的魅力。

教材编排遵循“观察—探究—实践—迁移”的逻辑，符合三年级学生具象思维为主、乐于动手尝试的特点，同时渗透“艺术源于生活”“个性化表达”等核心素养理念。

核心素养目标

（一）审美感知

1.观察点彩作品中点的大小、疏密、色彩变化，感知“点的组合能形成丰富层次与空间感”，理解“近看是点，远看是画”的视觉原理；

2.对比不同色彩组合（邻近色、对比色）的点彩效果，感受色彩和谐与对比所产生的情绪体验（如邻近色柔和、对比色明快）。

（二）艺术表现

掌握用棉签、水粉笔等工具进行点画的基本技法，能根据画面需求控制点的大小（如用棉签尖画小点、笔肚画大点）和疏密（如主体物点密、背景点疏）；

尝试运用至少两种色彩搭配方法（单色渐变、邻近色混合、对比色点缀）完成一幅点彩作品，表现出物体的基本形态与色彩特征。

（三）创意实践

1.结合生活经验选择创作主题（如校园花坛、卡通动物、水果静物），设计独特的点彩构图（如主体居中、背景发散）；

2.在点画过程中自主调整点的排列方式（如直线排列表现纹理、弧线排列表现动态），体现个性化表达。

（四）文化理解

了解点彩画是19世纪印象派的艺术流派之一，知道修拉是点彩画的代表画家，初步感知艺术风格的多样性；

发现点彩在传统艺术（如刺绣、马赛克镶嵌）与现代生活中的应用，理解“艺术与生活相互关联”的文化内涵。

教学重点与难点

教学重点

掌握“点的疏密、大小变化”的调控方法，能根据物体形态合理安排点的分布；

运用邻近色或对比色进行点彩创作，表现出色彩的和谐美或对比美。

教学难点

理解“色彩并置混合”原理（如黄色+蓝色点并置，远看呈绿色），并在实践中灵活运用；

避免画面“点乱无章”，做到主体突出、层次分明（如主体用密集小点刻画细节，背景用疏松大点概括）。

教学方法

情境教学法：通过“魔法点彩盒”“色彩变变变”等趣味情境，激发探究兴趣；

观察比较法：对比修拉作品与学生作品、不同色彩搭配的点彩效果，引导学生主动发现规律；

示范讲解法：分步示范工具使用、色彩搭配、画面构图等关键技法，配合清晰话术指导；

分层任务法：设置“基础任务（单色点画）—提升任务（邻近色点画）—挑战任务（对比色+渐变点画）”，满足不同水平学生需求；

小组合作法：创作后开展“小组画廊漫步”，通过互评互助深化理解。

教学过程

导入新课（5分钟）

情境创设：魔法点彩盒的秘密

（教师手持一个密封纸盒，盒面有镂空观察孔，内藏一幅用黑色卡纸遮挡的点彩作品——《彩虹鱼》）

师：“同学们，今天老师带来一个‘魔法点彩盒’，里面藏着一幅特别的画。谁想上来透过小孔看一看？（邀请2名学生观察）请你描述看到了什么？”

（学生可能回答：“有很多彩色的小点”“红色、黄色、蓝色的点挤在一起”）

师：“大家猜一猜，这些小点组合起来会是什么呢？（揭开黑色卡纸，露出完整的《彩虹鱼》点彩画）看！近看是杂乱的点，远看竟然是一条色彩鲜艳的彩虹鱼！这种用无数个小点组成画面的绘画方法，就叫‘点彩’（板书课题：玩玩点彩）。今天我们就来当小小点彩画家，探索点的奥秘吧！”

欣赏感知：点彩作品中的“点”

（出示修拉《大碗岛的星期日下午》局部图，放大画面中人物的衣服部分）

师：“这是19世纪法国画家修拉的点彩画，我们凑近看——衣服上有哪些颜色的点？（学生：红色、橙色、黄色……）再往后退三步看，这些点变成了什么效果？（学生：好像一块暖色调的布，有光泽感！）对了，点的色彩越丰富，画面越有层次。自然界中也有很多‘天然点彩’，看（出示蝴蝶翅膀、草莓表面的微距图），蝴蝶翅膀上的鳞片、草莓上的小籽，不就是大自然的点彩作品吗？”

探究新知（15分钟）

1.技法探究：点的“大小、疏密”密码

实验1：点的大小变化

师：“要画好点彩，首先要学会控制点的大小。请大家拿出棉签和颜料，跟着老师做：用棉签尖蘸少量颜料，轻轻点在纸上——这是‘小点’（示