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2025秋小学美术浙美版（2024）三年级上册第五单元寻访手艺人《14.寻找手工纸》教学设计

教材分析

本课选自浙美版（2024）三年级上册第五单元“寻访手艺人”中的第14课《寻找手工纸》。本单元以“寻访手艺人”为主题，旨在引导学生了解传统手工艺的文化价值，培养对非物质文化遗产的保护意识。手工纸作为中国传统手工艺的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵。教材通过展示不同种类的手工纸（如宣纸、竹纸、皮纸等）、手工纸的制作工艺流程图片以及手工纸艺术作品，引导学生观察手工纸的材质特点，了解手工纸的制作过程，感受手工纸的艺术魅力。本课的学习不仅能培养学生的观察能力、动手能力和审美能力，还能让学生在了解传统手工艺的过程中，增强文化自信和民族自豪感。

核心素养目标

图像识读

能够通过观察课本中的手工纸图片，准确识别不同手工纸（如宣纸、竹纸、皮纸）的颜色、纹理、厚薄等外观特征。

能够读懂手工纸制作工艺流程图片，理解从原料到成品的基本环节。

美术表现

1.能够运用触摸、撕扯等方式，感受手工纸的质感，并尝试用简单的语言描述手工纸的触感特点（如粗糙、细腻、柔软等）。

2.能够利用提供的手工纸材料，通过撕、折、贴等简单技法，制作一件以手工纸为主要材料的装饰作品。

审美判断

能够初步感受手工纸自然纹理、柔和色彩所带来的质朴、淡雅的美感。

能够对比手工纸与普通机制纸的外观和质感差异，说出手工纸的独特艺术价值。

创意实践

在制作手工纸装饰作品时，能够尝试运用不同的手工纸组合方式，体现一定的设计意识。

能够大胆想象，对自己制作的手工纸作品进行个性化的装饰和美化。

文化理解

1.了解手工纸是中国传统手工艺的瑰宝，知道手工纸的制作历史悠久，是我国劳动人民智慧的结晶。

2.初步认识手工纸艺人的工匠精神，萌发对传统手工艺的热爱和保护意识。

教学重点

1.观察并掌握手工纸的颜色、纹理、质感等主要特征。

2.了解手工纸的基本制作过程，感受手工纸的制作工艺与艺术价值。

教学难点

如何引导学生准确、生动地描述手工纸的质感特点。

如何激发学生的创作欲望，利用手工纸的特性进行有创意的艺术表现。

教学方法

情境教学法：通过创设“寻访手工纸”的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

观察法：引导学生仔细观察课本中的图片、实物手工纸，感知手工纸的特征。

体验法：让学生通过触摸、撕扯等方式，亲身体验手工纸的质感。

演示法：教师演示手工纸的简单制作技法（如撕、折、贴），为学生的创作提供示范。

小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的合作意识和沟通能力。

多媒体辅助教学法：利用PPT、视频等展示手工纸的制作过程、艺术作品等，丰富教学内容，增强教学的直观性。

教学过程

导入新课（约5分钟）

教师活动：

（出示一个用普通A4纸包装的礼物盒和一个用手工纸包装的礼物盒）同学们，今天老师带来了两个神秘的礼物盒，它们有什么不一样呢？（引导学生观察包装纸）

（打开普通A4纸包装的礼物盒，里面是一张普通的打印纸；打开手工纸包装的礼物盒，里面是一张颜色淡雅、纹理自然的手工纸）哇，原来里面装的是纸！这两张纸，你们更喜欢哪一张？为什么呢？（学生自由发言）

同学们说得都很有道理，这张特别的纸叫做“手工纸”。它不像我们平时用的纸那样光滑整齐，却有着独特的魅力。今天，就让我们一起走进手工纸的世界，开启一场“寻找手工纸”的奇妙之旅吧！（板书课题：14.寻找手工纸）

学生活动：

观察两个礼物盒的包装纸，比较它们的不同。

观察教师拿出的两张纸，发表自己的看法，说出更喜欢手工纸的理由（如颜色好看、有花纹、摸起来可能不一样等）。

齐读课题，对新课内容产生期待。

新知探究（约15分钟）

环节一：认识手工纸——“看一看，说一说”

教师活动：

1.（出示PPT，展示课本第XX页的手工纸图片，包括宣纸、竹纸、皮纸等）同学们，请翻开课本第XX页，仔细观察这些手工纸。它们是什么颜色的？上面有什么样的花纹或纹理？（引导学生从颜色、纹理方面观察）

2.（根据学生的回答，进行总结）这些手工纸有的是米白色，有的是淡黄色；有的纹理比较粗糙，像树皮的纹路；有的纹理比较细腻，还有一些小小的纤维在上面。它们都是手工制作出来的，所以每一张都独一无二。

3.（拿出准备好的宣纸、竹纸、皮纸实物，分发给各小组）现在请同学们轻轻地摸一摸、看一看你们小组的手工纸，和你旁边的同学说一说，它摸起来是什么感觉？（板书：质感：粗糙、细腻、柔软、厚实……）

4.谁愿意和大家分享一下你的感受？（请2-3名学生发言，引导他们用准确的词语描述，如“这张竹纸摸起来有点粗糙，上面还有小毛毛”“这张宣纸很薄，摸起来滑滑的，很柔软”）

学生活动：

1.翻开课本，观察手工纸图片，说出手工纸的颜色和纹理特点（如“有的是黄色的，有的是白色的”“有的纸上有一条一条的线”）。

2.分