2025秋小学美术浙美版（2024）三年级上册第四单元 剪纸迎新《11.花开富贵》教学设计.docxVIP

《11.花开富贵》教学设计

教材版本：浙美版（2024）三年级上册第四单元《剪纸迎新》

教材分析

本课选自浙美版（2024）三年级上册第四单元“剪纸迎新”，是在学生已掌握简单剪纸技巧（如对称剪、连续纹样）基础上的进阶学习。教材以“花开富贵”为主题，结合中国传统剪纸艺术中“以花喻吉祥”的文化内涵，引导学生通过观察牡丹、梅花等吉祥花卉的形态特征，运用多层剪刻、镂空装饰等技法创作剪纸作品，表达对新年的美好祝愿。课本原文内容：“剪纸是中国民间传统艺术，常以花鸟鱼虫为题材，寄托人们对生活的热爱。图中的牡丹剪纸色彩鲜艳、层次丰富，花瓣层层叠叠，花蕊细密生动，象征着富贵吉祥。试着观察身边的花卉，用剪纸的方式表现它们的特征吧！”教材通过对比不同风格的花卉剪纸作品（如单色剪、彩色套剪），突出“对称与均衡”“夸张与变形”的造型手法，强调“剪刻顺序”和“细节装饰”的技法要点，为学生提供从模仿到创作的梯度学习路径。

核心素养目标

审美感知

感受剪纸艺术中花卉题材的象征意义，理解“花开富贵”所蕴含的传统文化内涵，培养对民间艺术的热爱。

观察牡丹、梅花等花卉的形态特征，发现剪纸作品中对称美、节奏美和镂空美的视觉效果。

艺术表现

掌握“折剪对称花瓣”“多层叠加剪刻”“镂空装饰花蕊”的技法，能独立完成一幅具有层次感的花卉剪纸作品。

学习运用“夸张花瓣形态”“简化叶片结构”的造型方法，提升剪纸语言的表现力。

创意实践

结合新年主题，尝试在花卉剪纸中融入吉祥符号（如祥云纹、如意纹），增强作品的创意性和文化寓意。

通过小组合作，设计“班级剪纸迎新窗花”，体验集体创作的乐趣。

文化理解

了解剪纸艺术在传统节日（如春节）中的应用场景，知道“剪纸迎新”是民间文化传承的重要方式。

对比中西方花卉艺术（如油画花卉与剪纸花卉），认识中国民间艺术的独特魅力。

教学重点与难点

教学重点

掌握对称花卉的折剪方法和多层叠加的剪刻顺序。

理解“花开富贵”的文化寓意，将吉祥符号融入作品创作。

教学难点

多层剪纸的叠加顺序与衔接技巧（避免剪破或层次混乱）。

镂空装饰的精细度（如花蕊的细密线条、花瓣边缘的锯齿纹）。

教学方法

情境教学法：播放春节剪纸视频，创设“剪窗花迎新年”的课堂情境。

示范讲解法：分步演示“折剪对称花瓣”“镂空花蕊”的技法，强调剪刻安全与工具使用规范。

观察比较法：对比真实花卉与剪纸花卉的形态差异，引导学生总结“简化与夸张”的造型规律。

小组合作法：通过“技法互助小组”，让学生在互助中解决剪刻难题，共同完成创作。

教学过程

导入新课（10分钟）

情境创设，激发兴趣

教师活动：播放春节窗花剪纸视频（内容为民间艺人剪刻牡丹、福字的过程），提问：“同学们，视频中人们在做什么？这些剪纸作品用在什么场合？”（学生自由回答）

师生互动：出示实物剪纸作品（牡丹、梅花、荷花），引导学生触摸感受“镂空纹理”，提问：“这些剪纸摸起来有什么感觉？它们的题材有什么共同点？”（预设答案：凹凸不平、有花纹；都是花）

教师总结：“这些以花卉为题材的剪纸，是中国民间艺术的瑰宝，它们不仅好看，还寄托着人们的美好愿望。比如牡丹象征富贵，梅花象征坚强，今天我们就来学习用剪纸表现‘花开富贵’——《11.花开富贵》。”（板书课题）

文化渗透，深化感知

教师活动：展示课本第32页的牡丹剪纸图片，提问：“观察这幅作品，花瓣有什么特点？为什么人们喜欢用牡丹做剪纸题材？”（学生结合预习回答）

教师讲解：“牡丹被誉为‘花中之王’，花瓣层层叠叠，像穿着华丽的裙子，所以古人用它象征‘富贵吉祥’。过年时贴牡丹剪纸，就是希望新的一年生活富裕、美满。”

探究新知（15分钟）

观察形态，总结特征

教师活动：分发真实牡丹图片与剪纸牡丹作品，组织“对比观察活动”，要求学生填写观察表：

|观察对象|花瓣形状|叶片结构|花蕊特点|

|----------|----------|----------|----------|

|真实牡丹|圆润饱满，边缘有波浪|卵形，叶脉清晰|黄色，细密呈簇状|

|剪纸牡丹|夸张呈圆形，边缘剪刻锯齿纹|简化为柳叶形，无叶脉|镂空圆形，中心点缀圆点|

师生互动：邀请学生分享观察结果，教师总结：“剪纸中的花卉会‘变形’——放大好看的部分，简化复杂的细节，这就是‘艺术夸张’。比如把花瓣剪得更大更圆，让它看起来更富贵！”

技法解析，示范操作

教师活动：以“对称牡丹剪纸”为例，分步示范技法：

步骤1：折剪对称花瓣

教师话术：“首先取一张正方形彩纸，沿对角线对折成三角形，再沿中线对折成小三角形（边示范边讲解：‘注意两条直角边对齐，折痕要压实’）。在折好的三角形纸上画出半个花瓣的轮廓（展示画稿：‘花瓣顶部画成圆弧，底部留出1厘米不剪断，作为花托’），沿着轮廓剪下来，展开就是一个对称