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数学教师分享教学心得

数学老师共享教学心得

我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，如此可以始终更新迭代自己的想法。那么心得体会究竟应当怎么写呢？下面是我整理的数学老师共享教学心得，仅供参考，盼望能够关心到大家。

数学老师共享教学心得1

在实施数学课程改革的过程中，新的教学理念在实践和成长中不断被汲取。经受了一个学年的数学教学，感受颇多。新课程标准下，同学需要在自主探究中体验“再制造”，在实际操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在接触生活中体验“用数学”。同学的体验式学习是专心感受的过程。通过阅历进行思索和制造，有利于培育创新精神和实践力量，提高同学的数学素养。然而，传统的数学教学是一个被动汲取、机械记忆、反复练习和密集储存的过程，没有主观阅历。然而，在新课程中，老师只是同学自我进展的引导者和推动者。同学乐

数学课程

标准》提出：“要让同学在参加特定的数学活动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。让同学亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和猎取数学学问，更重要的是同学在体验中能够逐步把握数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行制造性地教，让同学经受学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。

新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，老师作为教学内容的加工者，应站在进展同学思维的高度，信任同学的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对同学少一些示意、干预，正如“教学不需要精雕细刻，同学不需要细心打造”，要让同学像科学家一样去自己讨论、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，乐观培育同学主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的力量，转变同学从前单一、被动的学习方式。

在学习和尝试使用新教材的过程中，我更加感受到了同学学习数学的潜能是很大的，不行低估的，把数学放在了生活中，同学的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，同学在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的熟悉”之前，让同学先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，由于同学在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的.长方体的体积、表面积各是多少?同学直接解答有困难，若让同学亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分同学都能轻松解决问题，而且把握坚固。

总之，体验学习需要引导同学主动参加学习的全过程，在体验中思索，熬炼思维，在思索中制造，培育、进展创新思维和实践力量。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以削减同学对数学的畏惧感和枯燥感。让同学亲身体验，课堂上思路畅通，热忱高涨，布满生气和活力;让同学体验胜利，会激起剧烈的求知_。同时，老师应当深化到同学的心里去，和他们一起历经学问猎取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与同学共同共享获得学问的欢乐，与孩子们共同“体验学习”。

数学老师共享教学心得2

首先，营造良好的课堂气氛，提高同学的学习爱好

对于数学教学来说，爱好也是老师。爱好可以提高同学的留意力、制造力、行动力量，甚至产生强大而长久的意志力。因此，在教学过程中，老师应使用热忱的教学、亲切的微笑、机灵睿智的话语，改善课堂学习氛围。让同学觉得学数学是发自内心的动机。你可以在学习的过程中激发你的潜力。让同学爱上课堂，就能学得更好。

其次，表扬同学，提高同学的学习信念

没有金子，没有人是完善的。在教学过程中，难免会遇到一些数学成果不好的同学。老师应当公平和敬重地对待每个同学。对于老师来说，每个同学都有一个独特的亮点，这是独立不行或缺的。老师应当点燃同学独特的天赋，塑造同学的自尊。要做到这一点，肯定要懂得表扬。在更好地学习数学的同时，要利用好这种状况，培育师生之间的情感，发动情感攻势，促进同学的全面进步。

第三，引导同学自学，提高学习主动性

数学家保利亚曾经说过：“学习任何学问的方法都是同学自己发觉的。由于这个发觉，我们有了最深刻的熟悉，也最能把握内在的规律和联系。”自学力量是老师可以教给同学终身携带的重要财宝。它不仅可以把同学的被动学习变成主动学习。老师在教学过程中应更加注意与同学的互动探究学习和教学模式。