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冀教初中数学七上去括号word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教初中数学七年级上册的“去括号”教学内容，旨在帮助学生理解和掌握去括号的运算规则，这是代数运算的基础，也是解决实际问题的重要工具。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是去括号运算的规则，包括单项式与单项式相乘、多项式与单项式相乘以及去括号时符号的确定。这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前面的整式加减运算紧密相连，为后续的整式乘除运算奠定基础。

二、学情分析

七年级学生对数学的学习正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们已有的知识储备包括基本的数学运算和简单的几何概念。在生活经验方面，他们对日常生活中的一些简单计算有所了解。然而，学生在去括号运算方面可能存在的困难包括对运算规则的理解不够深入、符号处理不当以及计算过程中的粗心大意。此外，学生对运算符号的混淆和易错点是教学中的重点和难点。

三、教学目标与策略

教学目标应围绕核心概念与技能展开，包括理解去括号的运算规则，掌握不同情况下去括号的方法，能够准确进行去括号运算。教学策略应充分考虑学生的认知特点和学习需求，采用直观演示、小组合作、练习巩固等多种教学方法，确保教学活动的趣味性和互动性。同时，针对学生的易错点和混淆点，设计针对性的练习和反馈，帮助学生克服学习困难，提高运算能力。

二、教学目标

1.学生受众与行为：七年级学生在教师的引导下，能够说出去括号运算的基本规则，列举出几种常见的去括号情况，并解释这些规则背后的数学原理。

条件：通过教师的讲解和例题演示。

程度：准确无误地表述去括号运算的规则，并能举例说明。

2.学生行为与条件：在教师的指导下，学生能够设计并完成至少两道去括号的应用题，评价自己的解题过程，并在必要时进行修正。

条件：完成相关的练习题和小组讨论。

程度：能够独立完成去括号的应用题，解题过程正确，能够对自己的解题思路进行合理评价。

3.学生行为与程度：在考试或测试中，学生能够达到80%以上的正确率，展示出对去括号运算的熟练掌握。

条件：参与包括去括号运算在内的数学考试或测试。

程度：正确率超过80%，显示出对去括号运算规则的理解和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握去括号运算的基本规则，包括符号确定和运算顺序，而教学难点则是理解和应用这些规则解决复杂的多项式去括号问题，尤其关注学生在符号处理和运算过程中的错误理解和操作失误。难点形成的原因在于去括号运算的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位安排成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便清晰展示教学步骤。教学资源清单将在教案中详细列出，确保教学准备全面而细致。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要去括号的数学问题吗？”引导学生回忆去括号在现实生活中的应用。

展示一些简单的去括号例子，如计算购物折扣、计算工程量等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

学生积极思考，分享自己在生活中遇到的去括号问题。

学生通过观察例子，初步了解去括号的概念。

2.新授环节

时间预估：20分钟

活动设计：

（5分钟）教师讲解去括号运算的基本规则，通过板书和PPT展示，讲解单项式与单项式相乘、多项式与单项式相乘的规则，以及去括号时符号的确定。

（10分钟）教师通过演示，展示去括号运算的步骤，让学生跟随教师的思路，逐步完成去括号的过程。

（5分钟）学生独立完成一些基础的去括号练习，教师巡视指导。

学生活动：

学生认真听讲，理解去括号运算的基本规则。

学生跟随教师的演示，逐步掌握去括号运算的步骤。

学生独立完成练习，巩固所学知识。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

活动设计：

（5分钟）教师设计一些变式练习，让学生在变化的环境中应用去括号运算的规则。

（5分钟）学生分组讨论，解决一些综合性较强的去括号问题。

（5分钟）各小组派代表展示解题过程，教师点评并总结。

学生活动：

学生通过变式练习，加深对去括号运算规则的理解。

学生在小组讨论中，提高合作能力和解决问题的能力。

学生展示解题过程，锻炼表达能力和逻辑思维能力。

4.小结环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调去括号运算的规则和步骤。

教师总结本节课的难点和重点，为学生提供复习指导。

学生活动：

学生积极回顾，梳理所学知识。

学生根据教师的总结，明确复习重点。

5.作业环节

时间预估：