新教材小学二年级数学形状教学设计.docxVIP

一、教学内容分析

本课是新教材小学二年级数学关于平面图形认识的基础内容。学生在一年级已经对立体图形有了初步的直观感知，能够辨认长方体、正方体、圆柱和球等。本课将在此基础上，引导学生从立体图形中“剥离”出平面图形，具体认识长方形、正方形、三角形和圆。这不仅是对平面图形的首次系统学习，也是后续学习更复杂几何知识、培养空间观念的重要起点。教学中需强调从具体到抽象的过渡，注重学生的观察、操作与体验，帮助他们建立平面图形的正确表象，并能初步描述其基本特征。

二、学情分析

二年级学生仍处于具体形象思维阶段，他们对抽象的几何概念的理解需要借助大量的直观材料和动手操作。经过一年的学习，学生具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的语言表达能力。他们对新奇的、与生活联系紧密的数学内容抱有较强的好奇心和探究欲。在学习本课之前，学生可能在生活中已经接触过各种形状的物体，但对平面图形的本质特征缺乏清晰的认识和准确的表述。因此，教学中应多创设贴近学生生活的情境，提供丰富的学具，鼓励学生动手摸一摸、看一看、画一画、分一分，在亲身体验中逐步构建对平面图形的认知。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能辨认和区分这些常见的平面图形。

2.能结合具体实物或图形，用自己的语言描述长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。

3.初步感知平面图形与立体图形的联系，知道平面图形可以从立体图形上得到。

（二）过程与方法

1.经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，感受“面在体上”，发展初步的空间观念和几何直观。

2.在观察、操作、分类、比较等数学活动中，培养动手实践能力和初步的抽象概括能力。

3.通过小组合作与交流，学会与他人合作学习，分享学习成果。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究图形奥秘的过程中，体验成功的喜悦，培养自信心。

3.培养初步的审美意识和有序思考的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.初步认识长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，能正确辨认这些平面图形。

2.理解“面在体上”，感知平面图形与立体图形的关系。

（二）教学难点

1.用自己的语言准确描述长方形、正方形、三角形和圆的基本特征（如边的数量、角的感知等，不要求严格数学定义）。

2.区分长方形和正方形的异同点。

五、教法学法

（一）教法

1.情境创设法：创设学生熟悉的生活情境，激发学习兴趣。

2.直观演示法：利用实物、模型、多媒体等进行直观演示，帮助学生建立表象。

3.操作探究法：组织学生进行观察、触摸、画一画、拼一拼等活动，引导学生主动探究。

4.引导发现法：通过提问、引导，鼓励学生自主发现图形特征和相互联系。

（二）学法

1.动手操作法：学生通过摸、看、画、剪、拼等活动，亲身体验图形特征。

2.观察比较法：引导学生观察不同图形的异同，进行比较和分类。

3.合作交流法：通过小组讨论、全班分享等形式，互相启发，共同进步。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、各种立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）、平面图形卡片、钉子板、橡皮筋、白纸、彩笔、直尺、实物投影仪。

2.学生准备：每人一套立体图形学具（可自带生活中的立体物品，如牙膏盒、魔方、水杯等）、彩笔、练习本、直尺、剪刀（可选，视活动设计而定）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们的生活充满了各种各样的物体。看看老师带来了什么？（出示一个装满各种立体图形模型和生活物品的“神秘百宝箱”）

师：谁能说说这些物品是什么形状的？（引导学生说出长方体、正方体、圆柱等，复习旧知）

2.揭示课题：

师：这些都是我们熟悉的立体图形。今天，我们要从这些立体图形上“找”到一些新的朋友，它们叫做“平面图形”。（板书课题：认识图形）

（二）探究新知，认识平面图形（约20分钟）

1.从“体”上找“面”，初步感知

*师：（拿出一个长方体模型）请看这个长方体，谁愿意上来摸一摸它的一个面，告诉大家你有什么感觉？（引导学生说出“平平的”、“滑滑的”）

*师：我们能不能把这个“平平的面”请到纸上呢？（教师示范：将长方体的一个面在白纸上按住，用彩笔沿着边缘描出一个长方形）看，这是什么？（板书：长方形）

*学生活动：请同学们拿出自己准备的立体图形和白纸，像老师这样，试着把它们身上“平平的面”描下来，看看能得到哪些不同的图形。

*学生操作，教师巡视指导。

2.展示交流，认识特征

*师：同学们真能干，描出了这么多图形。谁愿意把你描下来的图形展示给大家看，并说说它是从哪个