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数学说课稿范文锦集九篇

数学说课稿篇1

一、教材分析

“平面直角坐标系”是“数轴”的进展，它的建立，使代数的基本元素（数对）与几何的基本元素（点）之间产生一一对应，数进展成式、方程与函数，点运动而成直线、曲线等几何图形，于是实现了熟悉上从一维空间到二维空间的进展，构成更宽阔的范围内的数形结合、相互转化的理论基础。因此，平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁，是特别重要的数学工具。直角坐标系的基本学问是学习全章及至以后数学学习的基础，在后面学习如何画函数图象以及讨论一些详细函数图象的性质时，都要应用这些学问；留意到这种学问前后的关系，适当把握好本小节的教学要求，是教好、学好本小节的关键。假如没有透彻理解这部分学问，就很难学好整个一章内容。

二、教学目标

1、理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念。

2、熟悉并能画出平面直角坐标系。

3、能在给定直角坐标系中，由点的.位置确定点的坐标，由点的坐标确定点的位置。

4、理解各个象限内的点的坐标的符号特点以及坐标轴上的点的坐标特点。

1637年，笛卡尔在他写的《更好地指导推理和寻求科学真理的方法论》一书中，用运动着的点的坐标概念，引进了变数。恩格斯在《自然辩证法》高度评价笛卡尔，称其将辩证法引入了数学。因此，在讲授平面直角坐标系这一部分内容时，应对同学进行运动观点、坐标思想和数形结合思想等唯物辩证观方面的适当教育。

三、重点难点

1、教学重点能在平面直角坐标系中，由点求坐标，由坐标描点。

2、教学难点：

⑴平面直角坐标系产生的过程及其必要性；

⑵教材中概念多，较为琐碎。如平面直角坐标系、坐标轴、坐标原点、坐标平面、象限、点在平面内的坐标等概念及其特征等等。

四、教法学法

本节课以“问题情境──建立模型──巩固训练──拓展延长”的模式绽开，引导同学从已有的学问和生活阅历动身，提出问题与同学共同探究、争论解决问题的方法，让同学经受学问的形成与应用的过程，从而更好地理解数学学问的意义。教无定法，贵在得法。本节课中对于不同的内容应选择了不同的方法。对于坐标系的产生过程，由于是本节课的难点，可采纳探究发觉法；对于坐标系的相关概念，由于其难度不大，且较为琐碎，同学完全有力量完成阅读，因此可采纳指导阅读法；对于由点求坐标、由坐标描点，由于是本节课的重点内容，应采纳小组争论和讲练相结合的方法。教给同学良好的学习方法比直接教给同学学问更重要。

数学教学是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程，同学的学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导同学学会学习。本节课先从同学实际动身，创设有助于同学探究思索的问题情境，引导同学自己乐观思索探究，让同学经受“观看、类比、发觉、归纳”过程，以此进展同学思维力量的独立性与制造性，使同学真正成为学习的主体，从“被动学会”变成“主动会学”。教学时先让同学观看数轴上（一维）的点与实数之间的一一对应关系，在生活中确定平面内（二维）的点的位置的方法，再与数轴上的点加以类比，从而引出平面内的点的表示方法，同时在学习中体会数形结合的思想。为了提高课堂教学的效益，本节课将借助于多媒体课件与实物投影仪进行教学。

数学说课稿篇2

一、教材分析

1.教材的地位与作用

二元一次方程组是新人教版七班级数学（下）第八章第一节的内容。在此之前，同学已学习了一元一次方程，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容主要学习和二元一次方程组有关的四个概念。本节内容既是前面学问的深化和应用，又是今后用二元一次方程组解决生活中的实际问题的预备学问，占据重要的地位，是同学新的方程建模的基础课，为今后学习一次函数以及其他学科（如：物理）的学习奠定基础，同时建模的思想方法对同学今后的进展有引导作用，因此本节课具有承上启下的作用。

2.教学目标

[学问技能]

把握二元一次方程、二元一次方程组及它们的解的概念，通过实例熟悉二元一次方程和二元一次方程组也是反映数量关系的重要数学模型。

[数学思索]

体会实际问题中二元一次方程组是反映现实世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，能感受二元一次方程（组）的重要作用。

[解决问题]

通过对本节学问点的学习，提高分析问题、解决问题和规律思维力量。

[情感态度]

引导同学对情境问题的观看、思索，激发同学的奇怪???心和求知欲，并在运用数学学问解答问题的活动中猎取胜利的体验，建立学习的自信念。

3.教学重点与难点

根据《课程标准》的要求，依据上述地位与作用的分析