6.1《芣苢》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册.pptxVIP

“民生在勤，勤则不匮”,劳动是财富

的源泉，也是幸福的源泉。无论是久远的过去，还是当下，我们都不能离开劳动而独活。对于现代劳动我们很熟悉，那么我们今天来“劳动之歌”展厅看一看久远的过去，那又是一种怎样的劳动场景?

语言建构与运用：

了解《诗经》的基本常识，把握诗歌的内容。

思维发展与提升：

培养学生结合注释，读懂诗歌的能力。

审美鉴赏与创造：

感受诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。

文化传承与理解：

深入体会诗歌中劳动精神的内

涵，树立正确的劳动观念。

●《诗经》是我国第一部诗歌总集。

收录从西周到春秋时期的诗歌，共305首。

汉以前《诗经》被称为《诗》或《诗三百》

内容：风雅颂

《诗经》“六义”

L

手法：赋比兴

●《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。

诗·

经

大

?

多少

知识链接

《诗经》“六义”

即国风，是各地民歌，共有十五

国风，160篇，是《诗经》中的核心内容。

如《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》。

雅

闽

内容

苯莒，车前草

二

《诗经》“六义”

即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时

的乐歌。分大雅(31篇)和小雅(74篇),共105篇。大雅为歌功颂

德之作，小雅多讽刺之声。

如《小雅·采薇》《大雅·江汉》

内容

雅

扇

知识链接

《诗经》“六义”

即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭

祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂(31篇)、鲁颂(4篇)和商颂(5篇),共40篇。

如《周颂·有客》《商颂·玄鸟》。

内容

)(自次

扇

雅

采采/苄莒，薄言/采之。采采/苄莒，薄言/有之。

duōluō

采采/苄莒，薄言/掇之。采采/苄苣，薄言/捋之。

jiéxié

采采/苄莒，薄言/祜之。采采/苯苣，薄言/祯之。

2.齐读《苯苣》,思考这首诗歌最大的特点是什么?

苄莒

采采茉菅，薄言采之。采采苯苣，薄言有之。

duōluō

采采苯苣，薄言掇之。采采茉莒，薄言捋之。jiéxié

采采茉莒，薄言祜之。采采苯苣，薄言祯之。

采采/茉菅，薄言/采之。采采/茉莒，薄言/有之。

繁茂的茉苣呀，采呀采呀采些来。繁茂的苄莒呀，采呀采呀采得来。

采采/茉菅，薄言/掇之。采采/茉菅，薄言/捋之。

繁茂的苯莒呀，一片一片摘下来。繁茂的茉莒呀，一把一把捋下来。

采采/茉菅，薄言/祜之。采采/茉菅，薄言/祯之。

繁茂的茉莒呀，提起衣襟兜起来。繁茂的茉莒呀，掖起衣襟兜回来。

美读译诗

茉莒

人们呼朋引伴，一起去采苯菅。前两句表现

出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到茉苣时的喜悦心情。

采摘前的喜悦图

描写出一幅怎样的图画?

【任务二】理解：体会劳动美

具体描写用手摘取苯菅的动作。“掇”是用手

指摘取嫩小茉莒，“捋”则是把长势茂盛的茉莒从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了茉菅的

不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技

描写出一幅怎样的图画?

巧和忙碌的场景。

【任务三】描摹：鉴赏画面美

请同学们试着描绘一下姑娘们劳动的场景。(可以借助下面的注释)

男女对读苯莒

采采/荣莒，薄言/采之。采采/苄莒，薄言/有之。

采采/荣莒，薄言/掇之。采采/苄苣，薄言/捋之。

采采/荣莒，薄言/祜之。采采/苄苣，薄言/撷之。

“”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。

人们采摘苯菅越来越欢，越来越多，于是用裙襟

具体描写用裙襟兜取茉菅的动作。“祜”和

【任务四】推敲：探究字词美

1.《苄莒》诗中“采、有、掇、捋、祜、”这六个字的顺序能够更换吗?试结合诗歌分析原因。

不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从

一开始的呼朋引伴“采之”“有之”,拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”,一把把“捋之”,再到手提衣襟“祜之”,

掖起衣襟“之”,这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过

程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。

含义

采摘

取得，获得

拾取

从茎上成把取下

提起衣襟兜东西

把衣襟掖在腰带上兜东西

纵观六个字，展现了什么劳动场景?

收获场景

祯

诗中的六个动词的顺序可以改变吗?

字采有掇捋祜祯

佛授帕鹄

甲骨文/小篆

全失

【