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英语新闻结构省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于英语新闻结构的教学，针对省公共课全国赛课获奖教案，其课程标准解读分析如下：

知识与技能维度：核心概念包括新闻结构的基本构成、不同类型新闻的写作特点、新闻语言的规范使用等。关键技能包括新闻写作的构思、布局、语言表达等。认知水平分为“了解”新闻结构的基本概念，“理解”新闻写作的技巧，“应用”所学知识进行新闻写作，“综合”不同类型新闻的特点进行创作。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察、分析、归纳、总结等。具体转化为学生学习活动，如通过观察新闻实例，引导学生分析新闻结构，归纳新闻写作规律，总结新闻语言特点。

情感·态度·价值观、核心素养维度：知识背后所承载的学科素养包括新闻敏感、社会责任感、批判性思维等。育人价值体现在培养学生的新闻素养，提升其社会责任感和公民意识。

学业质量要求：教学底线标准是学生能够掌握新闻结构的基本概念和写作技巧，高阶目标是培养学生独立进行新闻写作的能力。

2.学情分析

针对本课程内容，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生具备一定的英语基础，对新闻有一定的了解，但新闻写作经验有限。

生活经验：学生关注社会热点，有一定的新闻敏感度。

技能水平：学生在英语写作方面有一定基础，但新闻写作技巧有待提高。

认知特点：学生思维活跃，善于观察，但逻辑思维能力有待加强。

兴趣倾向：学生对新闻写作有一定兴趣，但部分学生对新闻结构了解不足。

学习困难：学生在新闻写作过程中，易出现结构混乱、语言不规范等问题。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够系统掌握英语新闻结构的基本要素，包括新闻导语、主体、结尾等组成部分，以及新闻写作的规范和技巧。知识目标包括：

识记：新闻结构的基本概念和术语，如导语、主体、结尾等。

理解：分析不同类型新闻的写作特点，理解新闻语言的规范使用。

应用：能够运用所学知识分析新闻实例，识别新闻结构。

比较：比较不同新闻类型的结构差异，归纳其写作规律。

综合与评价：设计一篇新闻稿，并对其结构、语言和内容进行评价。

2.能力目标

学生能够将新闻结构知识应用于实际写作中，提升新闻写作能力。能力目标包括：

实践操作：独立完成新闻写作，包括构思、布局和语言表达。

高阶思维：从多个角度评估新闻写作的成效，提出改进建议。

综合运用：通过小组合作，完成一篇关于特定主题的新闻报道。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对新闻写作的热爱，以及对社会责任感的认识。情感态度与价值观目标包括：

共鸣与认同：通过学习新闻写作，理解新闻工作者的重要性。

严谨求实：在新闻写作中养成如实记录和报道事实的习惯。

社会责任感：将新闻写作与个人社会责任相结合，提出有益于社会的报道。

4.科学思维目标

培养学生运用科学思维方法分析和解决新闻写作中的问题。科学思维目标包括：

模型建构：建立新闻写作的模型，分析其结构和要素。

质疑求证：对新闻写作中的信息来源进行质疑和验证。

创造性构想：运用设计思维，提出创新性的新闻写作方案。

5.科学评价目标

培养学生对新闻写作进行自我评价和反思的能力。科学评价目标包括：

学习策略：反思自己的学习过程，优化学习策略。

合作评价：运用评价量规，对同伴的新闻写作给出具体反馈。

信息甄别：评估新闻信息的可靠性和准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于使学生深入理解英语新闻结构的核心要素及其在写作中的应用。具体包括：

重点：深入理解新闻导语、主体、结尾的写作特点和功能。

重点：掌握新闻写作的基本规范和技巧，如客观性、准确性、简洁性。

重点：能够识别和分析不同类型新闻的结构差异，如硬新闻和软新闻。

这些重点内容是学生进行新闻写作实践的基础，对于培养其新闻素养和写作能力至关重要。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对复杂新闻结构的理解困难，以及将理论知识应用于实际写作中的挑战。具体包括：

难点：理解新闻结构的深层逻辑，包括信息传递和受众接受的心理过程。

难点：将新闻写作的理论知识与实际新闻事件相结合，进行有效的写作实践。

难点：在新闻写作中保持客观性，避免主观偏见的影响。

这些难点需要通过创设具体情境、提供案例分析和反复练习来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含新闻结构介绍、写作技巧演示的PPT。

教具：图表展示新闻结构元素，模型示例新闻文章。

实验器材：无特定实验，但需准备新闻稿件样本。

音频视频资料：收集相关新闻播报视频，用于分析。

任务单：设计新闻写作任务，指导学生实践。

评价表：制定评价标准，用于学生作品评估。

学生预习：提前布置预习教材，要求学生了解基本新闻概念。

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