新教材高中英语UnitFoodmatters表达作文巧升格教案.docxVIP

新教材高中英语UnitFoodmatters表达作文巧升格教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对的是新教材高中英语UnitFoodmatters表达作文的巧升格教学。依据课程标准，本单元的教学目标旨在提升学生的英语写作能力，特别是对食物主题的深度表达。在知识与技能维度，核心概念包括食物的营养价值、饮食文化以及写作技巧。关键技能则涵盖词汇积累、句型运用、段落构建和文章组织。认知水平上，学生需从“了解”词汇和句型，到“理解”其用法，再到“应用”于实际写作中，最终达到“综合”运用，形成完整的文章。

过程与方法维度上，本教案倡导探究式学习，通过小组讨论、角色扮演和写作实践等活动，引导学生自主发现食物文化的内涵，并学习如何将这些内涵融入写作中。情感·态度·价值观维度，则强调培养学生的健康饮食习惯和跨文化理解能力。

2.学情分析

针对高中生这一学段，学生已具备一定的英语基础和写作经验。然而，在写作过程中，部分学生可能存在词汇量不足、句型单一、段落组织混乱等问题。此外，由于食物文化背景知识的差异，部分学生对相关主题的理解可能存在困难。

在具体分析中，通过前置性测试，了解学生在词汇、句型和段落构建方面的掌握情况；通过问卷调查，评估学生对食物文化的兴趣和认知程度。针对不同层次的学生，教师需提供差异化的教学策略。例如，对基础较弱的学生，需加强词汇和句型的练习；对基础较好的学生，则可通过拓展阅读和写作实践，提升其写作深度和广度。

二、教学目标

1.知识目标

在知识目标方面，学生应能够识记并理解食物相关的词汇、短语和句型，如描述食物的营养价值、饮食文化等。他们需要能够描述食物的种类、特点以及与健康的关联，并能够解释不同文化背景下的饮食习惯。此外，学生应能够归纳总结食物对健康的影响，并比较不同饮食文化的差异。通过这些活动，学生能够将知识应用于新的情境中，例如撰写一篇关于健康饮食的短文。

2.能力目标

能力目标旨在提升学生的英语写作能力。学生应能够运用所学词汇和句型，撰写一篇结构清晰、逻辑严谨的作文。他们需要学会如何组织段落，如何运用过渡词，以及如何构建论点。此外，学生应能够通过查阅资料和讨论，提升自己的信息处理能力。通过小组合作完成关于食物文化的调查研究报告，学生将能够综合运用英语听说读写技能。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调培养学生对食物文化的尊重和理解。学生应通过学习不同的饮食习惯，认识到食物不仅仅是满足生理需求，更是文化传承和交流的载体。他们需要学会欣赏和尊重不同的饮食文化，并能够将这种态度体现在日常生活中的行为上，如尝试新的食物，了解其背后的文化意义。

4.科学思维目标

科学思维目标关注培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生应学会如何分析食物的营养成分，如何评估饮食对健康的影响。他们需要能够提出问题，设计实验，并基于实验结果得出结论。此外，学生应学会如何评估不同的观点和信息来源，并能够形成自己的独立见解。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生应学会如何评估自己的写作水平，如何根据评价标准给出同伴的反馈。他们需要能够识别自己的学习需求，并制定相应的改进计划。此外，学生应学会如何评估信息的可靠性和有效性，并能够批判性地思考所学内容。通过这些活动，学生将能够发展元认知能力，成为终身学习者。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于提升学生对食物主题的深度表达能力和批判性思维能力。重点包括：一是词汇和句型的积累与应用，特别是与食物相关的专业术语和复杂句型；二是段落结构的构建，如何通过逻辑清晰的段落组织来支持论点；三是文章整体的连贯性和一致性，包括过渡词的使用和主题句的明确。这些重点内容是学生撰写高质量作文的基础，也是他们在高考英语写作中取得高分的关键。

2.教学难点

教学难点主要集中在以下几个方面：一是对食物文化背景知识的理解，由于文化差异，学生可能难以把握不同文化背景下的饮食习惯和食物象征意义；二是复杂句型的构建，学生可能难以运用从句和短语来丰富文章的表达；三是批判性思维的培养，如何引导学生从多个角度分析食物问题，并提出自己的见解。这些难点需要通过创设情境、小组讨论和写作实践等方式来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含食物相关词汇、句型示例及写作技巧。

教具：食物图片、图表、文化地图等。

音频视频资料：食物文化介绍视频、饮食健康讲座。

任务单：写作练习指导、思维导图制作。

评价表：写作评价标准。

学生预习：要求预习相关课文，收集食物文化资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（同学们，大家好！今天我