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(新)英语学困生帮扶计划及措施(2篇)

英语学困生帮扶计划及措施（一）

帮扶背景

在英语教学过程中，发现部分学生在学习英语时存在较大困难，成绩长期处于班级下游，对英语学习缺乏兴趣和信心。这些学困生的存在不仅影响了他们自身的学业发展，也给班级整体英语教学质量的提升带来了一定挑战。为了帮助这些学生克服困难，提高英语学习能力，特制定本帮扶计划。

帮扶目标

1.短期目标

在本学期内，使学困生能够掌握英语基础词汇和基本语法知识，能够进行简单的日常英语交流。

提高学困生的英语课堂参与度，增强他们对英语学习的兴趣和信心。

帮助学困生在本学期的英语测试中成绩有所提高，缩小与班级平均水平的差距。

2.长期目标

培养学困生良好的英语学习习惯和自主学习能力，使他们能够独立完成英语学习任务。

使学困生具备一定的英语综合运用能力，能够较为流畅地进行英语听说读写。

帮助学困生树立正确的学习态度，激发他们对英语学习的内在动力，实现英语学习的可持续发展。

帮扶对象分析

通过对班级学生英语学习情况的全面评估，确定了以下几位同学为帮扶对象。这些学生在英语学习的各个方面表现出不同程度的困难：

1.基础薄弱型：部分学生由于前期英语学习不扎实，对英语字母、音标、词汇和基本语法的掌握存在较大漏洞。例如，对一些常见单词的发音和拼写错误较多，在句子结构和语法运用上也经常出现错误。

2.学习动力不足型：一些学生对英语学习缺乏兴趣，缺乏明确的学习目标和动力。他们在课堂上注意力不集中，参与度低，课后不愿意主动完成英语学习任务。

3.学习方法不当型：还有一些学生虽然学习态度较为认真，但由于没有掌握正确的学习方法，学习效率低下。他们在记忆单词、理解课文、进行听力和口语练习等方面存在困难，导致学习成绩不理想。

帮扶措施

1.知识基础强化

词汇积累

为学困生制定个性化的词汇学习计划，根据他们的实际情况确定每天需要学习和掌握的单词数量。例如，基础较差的学生可以从每天学习5-10个单词开始，随着学习能力的提高逐渐增加单词量。

采用多种方法帮助学生记忆单词，如利用单词卡片、词汇软件、游戏等。例如，制作单词卡片，一面写单词，一面写释义和例句，让学生随时随地进行复习；利用词汇软件中的游戏和测试功能，增加学习的趣味性；组织单词拼写比赛、词汇接龙等游戏，激发学生的学习兴趣。

定期对学生的词汇掌握情况进行检查和测试，及时发现问题并进行针对性辅导。对于学生容易混淆和遗忘的单词，进行重点讲解和强化训练。

语法讲解

结合教材和实际例句，对英语语法知识进行系统的梳理和讲解。采用简单易懂的方式，将复杂的语法规则分解成若干个小知识点，逐步引导学生理解和掌握。

针对学困生在语法运用中经常出现的错误，进行专项训练。例如，通过填空、选择、改错等练习，帮助学生巩固所学的语法知识，提高语法运用能力。

鼓励学生在日常写作和口语表达中运用所学的语法知识，及时纠正他们的语法错误，培养正确的语言习惯。

2.学习兴趣激发

多样化教学方法

采用情景教学法，创设生动有趣的英语学习情景，让学生在模拟的真实场景中进行英语交流和实践。例如，创设餐厅、商店、机场等情景，让学生扮演不同的角色进行对话练习，提高他们的口语表达能力和学习兴趣。

运用多媒体教学手段，如播放英语电影、英语歌曲、英语动画等，丰富教学内容和形式。通过观看英语电影和动画，让学生在欣赏精彩剧情的同时，提高听力理解能力和语感；通过学唱英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词和语法。

开展小组合作学习，将学困生与学习成绩较好的学生搭配成小组，共同完成学习任务。在小组合作中，学困生可以得到其他同学的帮助和支持，同时也能够锻炼他们的团队合作能力和交流能力。

个性化教学内容

根据学困生的兴趣爱好和实际需求，选择适合他们的英语学习材料。例如，如果学生喜欢音乐，可以选择一些英语歌曲的歌词进行学习和欣赏；如果学生喜欢体育，可以选择一些关于体育赛事的英语报道进行阅读和理解。

设计个性化的学习任务和活动，让学困生在完成任务的过程中体验到成功的喜悦。例如，让学生根据自己的兴趣制作英语手抄报、英语小视频等，并在班级中进行展示和分享。

3.学习习惯培养

制定学习计划

帮助学困生制定合理的英语学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和学习目标。引导他们合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。

定期检查学生的学习计划执行情况，及时给予指导和建议。鼓励学生根据自己的学习进展和实际情况调整学习计划，确保学习计划的可行性和有效性。

课堂学习指导

在课堂上，关注学困生的学习状态，及时提醒他们集中注意力。鼓励他们积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论等。对于他们的积极表现，及时给予表扬和肯定，增强他们的自信心。

为学困生提供更多的课堂展示机会，让他们在展示中锻炼自己的英语表达能力和学习能力。例如