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探“双减”背景下的听障儿童手势舞编排

摘要：听障儿童在身体与心理等各方面都与普通孩子的有所不同，但是，听障儿童也渴

望有舞台，渴望能够展现自已。基于听障儿童的身心特点，手势舞应运而生。邰丽华在春晚

的舞台上表演《干手观音》，更是给这些孩子们更大的鼓舞。聋生为一个全社会都不应忽视

的群体，我们更应善待他们，怀着一份爱心去和他们相处，捧着一颗诚心去和他们交流，

带着一份耐心去帮助他们，积极地研究他们的教育问题，为他们日后能够更好的生活打下坚

实基础。

关键词：听障儿童，手势舞，表演

引言：

手势舞是一种融合手语文化与舞蹈文化、具有聋人文化特征的艺术形式。手势舞是现在

比较流行的一种舞蹈，它用手来表现节奏，时尚动感，简单易学。手势舞能锻炼学生的节奏

感和灵活性，同时也能拉近学生之间的距离，真正丰富了学生们的校园生活，激发了聋生学

习音乐的热情，让他们在活动中体验到成长的快乐。对于聋生来说，手势舞是他们很重要的

一种表演方式，然而对于聋生来说手势舞的编排又有很大的困难，接下来根据自己的经历来

谈一谈自己的看法与心得体会。

—歌曲选择

排练手势舞首先要做的就是选择歌曲，只有歌曲确定之后才能做下面的安

排，在选择歌曲时也有一些注意事项，例如：

1要.符合学生的身心特点

手势舞的表演对于我们的孩子来说还是有很大的困难的，这就要求教师在选

表演曲目的时候要选择适合他们的曲目，听障儿童的缺陷在于耳朵听不见，没有

办法卡音乐的点，他们的动作全部是看老师的手势提示，学生在看到提示做相应

动作时需要一定的反应时间，所以在选择曲目的时候我们就不能选择节奏太快的歌

曲，如《让爱传出去》、《最好的未来》等。

2歌.曲要积极向上

我们的表演人群是学生，在选择曲目的时侯要选择些具有教育意义，积极向

上的歌曲，避免一些低俗歌词的歌曲，歌曲要充满活力，张扬个性，例如《向快

乐出发》、《我相信》、《一W》等。

3与.时代相结合

我们在选择歌曲的时候也要考虑一些实事，去年是中华人民共和国建党100

周年，表演曲目就可以选与国家相关的歌曲，给学生讲解中国的历史，教育学生

爱国爱党。如《唱支山歌给党听》、《我爱你中国》、《歌唱祖国》等。

图1学生参演《今天是你的生日》快闪活动

二、人员选择

1.兴趣

手势舞表演需要前期大量的练习，一遍又一遍的巩固与纠错，前期的训练是

辛苦的也是枯燥的。在选择演员的时候，老师就要考虑到学生是否能够坚持这个

问题，而能够让学生坚持下来的最大动力就是爱好与兴趣。只有喜欢手势舞，热

爱舞台，渴望表演，才能在前期的艰苦训练中坚持下来。

2.学生的自身条件

在学生有兴趣的基础上还要考虑到学生的律动感觉。老师可以教一段简单的

动作或者根据平时上课情况来考察学生的身体协调能力，选择四肢协调、柔韧性

好的学生。

三、创编

在保留手语语言功能的基础上增加手语舞的艺术形式，是手势舞最主要的创

编宗旨。在手势舞创编时主要分为以下几个步骤：

1.整体统筹

我们在选定一首歌曲之后，首先把整首歌曲的歌词用手语表现出来，确定好

人数与站位，大概分工好演员表演的段落。

2.把手势舞化

在熟悉了整首歌曲的手语之后，老师跟音乐打手语，看看节奏是否跟的上，

跟不上的情况下我们可以省略一些，只保留最重要的动作。如“唱支山歌给党听这

一句可以保留“唱”“山歌”党”“听”这四个动作。把保留下来的动作加以美化，

把每一个手势用夸张、优美的肢体表现出来。

图2《唱支山哥给党听》手势舞分解动作

3.队形变化

在动作确定下来以后，再加入一些队形的变化，上场下场与过门几个地方尤

为重要。注意聋生的手势舞表演尽量减少转身的动作，有转身动作时要规定好节

拍，转身用几拍，几拍后再转回来。

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