幼儿园中班优质教案中班科学哪根木棒粗些（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班优质教案中班科学哪根木棒粗些（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《幼儿园中班优质教案中班科学哪根木棒粗些》是幼儿园中班科学领域的活动，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》的要求。在本单元中，本课旨在帮助幼儿认识并区分物体的粗细，培养幼儿的观察能力和比较能力。它与后续学习物体形状、大小等知识有着密切的联系，是幼儿初步形成空间认知的重要基础。

2.学情分析

中班幼儿已经具备一定的观察能力和初步的比较能力，对周围环境中的大小、形状等特征有一定的认识。然而，由于年龄特点，他们的认知水平有限，对粗细的区分可能存在一定的困难。此外，幼儿可能对不同的木棒产生好奇，但也可能因为兴趣分散而难以集中注意力。因此，在教学过程中，需要充分考虑幼儿的认知特点和生活经验，引导他们通过观察、比较等活动，自主探究并得出结论。

3.教学目标与策略

教学目标包括：

了解木棒的粗细，能够区分不同粗细的木棒。

培养幼儿的观察能力和比较能力。

增强幼儿的动手操作能力和问题解决能力。

教学策略：

利用直观教具，如不同粗细的木棒，引导幼儿观察和比较。

设计互动游戏，如“找相同粗细的木棒”，激发幼儿的学习兴趣。

引导幼儿通过小组合作，共同探究并得出结论。

结合幼儿生活经验，如通过比较家中的物品，巩固对粗细的认识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：中班幼儿

行为：说出并区分不同粗细的木棒

条件：在教师提供不同粗细的木棒的情况下

程度：能够准确、快速地完成

具体行为：幼儿能够根据教师的指示，正确识别并命名粗细不同的木棒。

2.过程与方法目标

受众：中班幼儿

行为：通过观察、比较等活动，培养观察能力和比较能力

条件：在参与“哪根木棒粗些”的游戏活动中

程度：能够独立完成活动，并表现出一定的逻辑思维

具体行为：幼儿能够通过观察木棒的粗细，进行简单的比较，并能够表达自己的判断。

3.情感态度与价值观目标

受众：中班幼儿

行为：激发对科学探究的兴趣，培养初步的科学素养

条件：在完成“哪根木棒粗些”的探究活动中

程度：能够积极参与，对科学探究活动保持好奇和热情

具体行为：幼儿在探究过程中，表现出对科学现象的好奇心，并能够享受探索和发现的过程。

三、教学重难点

教学重点：通过观察和比较，引导幼儿识别和说出不同粗细的木棒，培养幼儿的观察能力和初步的比较能力。

教学难点：帮助幼儿理解并区分粗细的概念，克服幼儿因认知水平有限而对粗细感知的模糊性，通过实践活动提高幼儿的动手操作和问题解决能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1套多媒体课件，2组不同粗细的木棒，3张用于比较的图表，以及相关的音频和视频资料。同时，准备4张评价表和5张任务单，以便于课堂互动和评价。学生需提前预习相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境将布置成小组合作模式，确保每位幼儿都能参与其中。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过展示生活中常见的粗细物品，如铅笔、筷子、树枝等，引发幼儿对粗细的初步认识。

教师引导：“小朋友们，你们看，这些物品有的粗，有的细，你们能说出它们的名字吗？”

学生活动：幼儿观察并说出物品名称。

预期行为：幼儿能够识别并说出生活中常见的粗细物品。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

环节一：教师展示两组不同粗细的木棒，引导幼儿观察并说出它们的粗细。

教师引导：“小朋友们，请看这两根木棒，哪根粗，哪根细？”

学生活动：幼儿观察并回答。

预期行为：幼儿能够区分并说出两根木棒的粗细。

环节二：教师组织幼儿进行小组活动，每组选择不同粗细的木棒，进行排序。

教师引导：“请你们小组合作，把木棒按照粗细顺序排一排。”

学生活动：幼儿分组讨论、排序。

预期行为：幼儿能够通过小组合作，将木棒按照粗细顺序排列。

环节三：教师组织幼儿进行“哪根木棒粗些”的游戏，巩固对粗细的认识。

教师引导：“现在我们来玩一个游戏，请你们拿出自己的木棒，看看哪根木棒粗些。”

学生活动：幼儿进行游戏，比较木棒的粗细。

预期行为：幼儿在游戏中巩固对粗细的认识。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

环节一：教师出示一组不同粗细的物品，让幼儿说出它们的粗细。

教师引导：“请小朋友们观察这些物品，它们分别是粗还是细？”

学生活动：幼儿观察并回答。

预期行为：幼儿能够识别并说出物品的粗细。

环节二：教师组织幼儿进行“找朋友”活动，让幼儿找到与自己木棒粗细相同的物品。

教师引导：“请小朋友们找到与自己木棒粗细相同的物品。”

学生活动：幼儿寻找并找到与自己木棒粗细相同的物品。

预期行为：幼儿能够通过活动，进一步